“双减”背景下义务教育阶段课后服务多样化实施路径探析.pdf

EducationalPracticeandResearch

“双减”背景下义务教育阶段

课后服务多样化实施路径探析

刘晓晓

（河北教育科学研究院，河北石家庄050061）

“双减”政策要求学校提升课后服务质量，拓宽课后服务渠道，满足学生多

摘要：

样化需求。如何丰富学生的课余生活是教育部门和学校面临的现实问题。通过分析中

资源分配不平衡等现实问题，提出完善制

小学课后服务开展中存在的运行机制不规范、

度保障、均衡教育资源、提升服务质量、加强家校沟通等多样化实施路径，从而助力学

校充实学生课余生活，尝试解决家长关心的“三点半”问题。

多样化；实施路径

“双减”政策；课后服务；

关键词：

中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1009-010X（2024）03-0004-03

2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅一、课后服务开展的现实困境

印发《关于做好中小学课后服务工作的指导意（一）运行机制不规范

在《意见》指导下，义务

见》（以下简称《意见》），目前，河北省还未形成一套自上而下的系

“双减”前期缺乏详

教育阶段各学校开始落实“双减”工作。统机制。在课后服务的整个流程中，

政策出台要求义务教育阶段学校和家长引导学细的、有指导价值的政策文本，课后服务所涉及

生科学利用课余时间，丰富学生课余生活；要求的各个主体责任不明晰；中期缺乏相应的监测、

满管理标准；后期缺乏系统的评价标准。在课后服

学校提升课后服务质量，拓宽课后服务渠道，

足学生多样化需求。如何丰富学生的课余生活，务内在运行程序方面，各学校只能按照经验制

提高学生学习、生活质量是学校和学生面临的定和实施课后服务操作流程，遇到问题缺乏统

现实问题。本文试图剖析中小学课后服务开展一的解决方案。

从而助力学（二）资源分配不平衡

的现实问题，提出多样化实施路径，

校充实学生课余生活，尝试解决家长关心的“三财政教育经费投入占GDP的百分比较低，

场地稀缺等问题是制

点半”问题，让家长放心孩子在学校度过的“自教育投入不足，师资短缺、

在此基础上，

由”时间，提高家庭生活幸福指数。约学校课后服务发展的主要因素。在教育资源

在资源相

辅助完善义务教育阶段学校课后服务体系，促优质的城区内，课后服务尚未全覆盖；

进课后服务的可持续发展。对落后的农村，许多学校更是并未开展课后服

本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘双减’背景下义务教育阶段课后服务多样化研究”（课题编号：

研究成果。

2205443）