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数学教育理论学习心得

Learningexperienceofmathematicseducationtheory

(教育心得体会)

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日期：____________________

编号：YB-BH-016112

心得体会|Experience

教育心得体会

数学教育理论学习心得

说明：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学

札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录

下来的文字，近似于经验总结。本内容可以放心修改调整或直接使用。

数学教育理论学习心得篇【1】

数学教师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。让我们来回顾一下

历史。在古代，学教育的主要目的是培养XX小小的官史、僧侣和文职人员。为

了将学生培养成统治者，“读、写、算”是最基本的。无论在古埃及、巴比伦和中

国等文明古国，还是在稍后崛起的古希腊和古罗马，经世致用其所长数学都是学

校启蒙教育中一个必不可少的内容。进入20世纪，各国培养教师计划中重视和

加强教学法培训的倾向更加明显了，数学教育逐渐成长为一个需要具备一定特殊

技能的专业。

在这本书中我们看到了几个数学教育研究的案例。第一个案例中研究者使用

的是访谈法，目的是想通过访谈，比较深入地了解学生是怎样思考的，产生错误

认知和差错的主要原因是什么，克服它们的有效措施是什么，等等。通过研究，

希望提炼出可供教材编写人员和教师参考的建议。访谈法是研究数学教育心理学

的学者在了解和分析学生思考过程时常用的一种方法。

“让学生在发现和创造中学数学”这是一个诱人的数学教学境界。布鲁纳认为

“发现法”具有两个效用：一是给心灵带来愉快，二是促使能力获得迁移。为了检

验布鲁纳的这些看法，马鞍山市第十三中学冯建国教师在初一的两个平行班级的

数学课中进行了两次实验。第一次教学实验，甲班用发现法乙班用一般方法。第

二次教学实验则轮换一下，乙班用发现法，甲班用一般方法。两次课的内容是连

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心得体会|Experience

教育心得体会

续的，一前一后依次是合并同类项和去括号。根据这两次实验得出几个结论：

(一)布鲁纳所说的“愉快”是存在的，这从两次发现课举手要求回答的总人次

为238，而两次一般课相应数学据为115，以及从课堂气氛等教学现现象中可以

看出。

(二)布鲁纳所说的“迁移”能力提高也是正确的，这从学生在完成B组题目上

的表现可以看出，两次发现课中，学生在B组得到的平均分累计为48。9，而两

次一般课的相应分数仅为33。

(三)发现法有得于对基础好、智力好的学生进行教学，但也容易产生全班

成绩的两极分化。比如，在A组题目中，两次发现课得满分的总人数和30分以

下的总人数依次是58人和9人，相应的一般课数据则为53人和3人。

这个研究案例采用的是轮组实验法，意在控制无关变量带来的影响，是教学

研究中常用的一种实验方法。

课堂教学中语言是不可或缺的一种人际交流工具。然而，从学校的课堂教学

实践看，教师的课堂教学用语似乎还难尽人意。教师课堂教学用语的现状究竟如

何，学生最喜欢和最厌恶的教师课堂教学用语是什么，教师课堂教学用语在教师

魅力诸方面中的地位如何，浙江方桥初中的张菊飞等老师就此进行了一番调查研

究。

对学生来说，教师最大的魅力是什么?教师课堂用语在其中的地位又如何?

查结果表明：学生最搬弄是非重的是教师的“教学水