2024三年级数学下册第五单元年月日第2课时认识平年和闰年教案苏教版.docx
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第2课时相识平年和闰年
【教学内容】
教科书第47~48页例2和相关练习。
【教学目标】
1.使学生初步了解平年和闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确推断某个年份是平年还是闰年。
2.使学生在探究平年、闰年分布规律的过程中，进一步培育视察、比较、分析、综合，以及合情推理的实力。
3.使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的亲密联系，增加对自然科学的新奇心，引发自主探究、主动获得学问的爱好。
【教学重、难点】
重点：发觉并驾驭平年和闰年的推断方法。
难点：驾驭推断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
【教学过程】
一、设疑激趣
创设情境：丽丽有一个可爱的小表妹，她是2012年诞生的。在这个小表妹快要满一周岁的前几天，丽丽准备为表妹买一份生日礼物，并在表妹生日那天送给她。可是丽丽在2013年的年历上怎么也找不到表妹的生日。你知道这是怎么回事吗？（上面的年份及周岁数可随教学时间的不同作适当调整）
学生探讨后指出：这个问题涉及我们今日将要学习的新学问。通过本节课的学习，大家自然就会明白其中的奇妙了！
二、探究发觉
1.出示2005~2016年各年2月的月历，提出要求：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发觉。
当学生发觉2月有的是28天，有的是29天之后，指出：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
提出要求：上述年份中哪些是平年，哪些是闰年？启发:猜一猜，你认为平年和闰年的分布有什么规律？在学生充分沟通的基础上，初步小结:通常每4年里有3个平年和1个闰年。
2.引导：依据刚才的发觉，想一想，2024年是平年还是闰年？2030年呢？
假如学生是用列举的方法作出推断，则进一步启发:请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点。
探讨：假如将平年的年份数也除以4你估计结果又有什么共同的特点？
引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样推断某一年是平年还是闰年？指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。
推断练习：下面的年份，哪些是平年，哪些是闰年？1992，1997，2012，2015，2024，2040。
3.提出问题：通过刚才的学习，我们已经知道通常每4年里有3个平年和1个闰年。你知道人们为什么要做这样的规定吗？请同学们阅读教科书第48页的“你知道吗）并把你对这段文字的理解说给同学听听。
组织探讨：地球绕太阳旋转一周须要多长时间？假如把一年定为365天，那么每年会多出多少时间？4年大约一共多出多少时间？多出的这一天人们是怎样处理的？进一步启发:像这样每4年设置1个闰年，是否就与地球绕太阳旋转的周期完全吻合了？
指出：由于每4年设置1个闰年，与地球绕太阳旋转的周期还存在一些误差，所以人们又补充规定，公历年份数是整百数的，必需除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年则不是闰年。
进一步指出：对这个问题有爱好的同学，可以通过计算或查阅资料进行更加深化的探讨。
4.启发:通过刚才的学习，大家对平年、闰年已经有了一些了解。请你想一想，闰年的全年一共有多少天？
追问：你是怎么知道闰年的全年一共有366天的？
指出：因为平年全年有365天，而闰年全年的天数比平年多出1天，所以闰年的全年一共有366天。
三、巩固应用
1.做“想想做做”第1题。
要求学生各自阅读每幅图中的文字信息，并把获得的信息说给同学听听。提问:图中提到的这些年份是平年还是闰年？
追问：你是怎样推断的？
提出要求:你还知道历史上的哪些重要年份？这些年份是平年还是闰年？你是怎样推断的？
2.做“想想做做”第3题。
引导：你听说过“季度”吗？你知道一年分为几个季度吗？每个季度各包括哪几个月呢？
指出：一年分为4个季度，其中1~3月是第一季度，4~6月是其次季度，7~9月是第三季度，10~12月是第四季度。
提出要求:按刚才探讨中提到的季度的学问，算出今年每个季度的天数，并把教科书中的表格填写完整。
学生填表后追问：今年第一季度有多少天？你是怎样算出来的？为什么今年的2月是28（或29）天？
3.探讨：课始提到的表妹的生日肯定是几月几日？为什么？
提出要求：请大家阅读“想想做做”第2题，想一想，小华的生日是几月几日？为什么？
4.拓展应用：小强爷爷的生日是2月29日，他可能是下面哪个年份诞生的？
1946年，1947年，1948年，1949年
四、全课小结
通过本节课的学习，你对年、月、日的关系又有了哪些新的相识？你觉得有关平年和闰年的学问中还有哪些问题须要进一步探讨？
【板书设计】
相识平年和闰年
年份（年）
2005
……
2014
2015
2016
2月的天数（天）
28
……
28
28
29
2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
通常每4年里有3