《性质活泼的氧气》名师教案.docx
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课题
第一节《性质活泼的氧气》
第一课时
教学目标
1.认识氧气的主要物理性质。
2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3.了解氧气的主要用途、氧气与人类生活的密切关系。
教学重点
1.认识氧气的主要物理性质。
2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
教学难点
1.认识氧气的主要物理性质。
2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
教学方法
讲练结合法、实验探究、自主学习。
教学准备
课件、实验用品、学案等。
教学过程
教师引导
学生活动
二次备课
[问题情景]
1．为什么人去了青藏高原会感到身体不适？
2．你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？
3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？
（一）认识氧气的性质
师生互动
[教师引导]展示一瓶氧气，请同学归纳氧气的色、态、味。
[师生整理]氧气的物理性质：色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化等。强调密度和水溶性。
[问题情景]大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？体现了该物质的什么性质？
【阅读实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。
观察现象：木条燃烧起来了。
【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来？
【思考并回答】因为氧气的化学性质比较活泼，它可助燃（支持燃烧）。
【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气？
【回答】将带火星的木条伸入气体中，若木条复燃，则证明此气体为氧气。
结论：氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧。
【阅读实验】活动与探究P31页
1.将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧、发白光。
2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑浊。说明生成什么气体？请写出此反应的文字表达式。
学生板演
反应原理：碳+氧气二氧化碳
【阅读实验】
蜡烛在氧气中燃烧
1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃
2.把燃烧匙伸入集气瓶中。
现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。
3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
现象：石灰水变浑浊。
【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？
【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。
【结论】蜡烛（石蜡）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反应的文字表达式。学生板演。
【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得（），由此可见：氧气的化学性质比较（）。
【思考并回答】（更剧烈），（活泼）
【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？将铁丝加热至红伸入集气瓶中。
描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。
【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？
【讨论】会引起集气瓶炸裂。
【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请写出此反应的文字表达式。学生板演。
【教师讲解】物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。
氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。
【讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用途，那么，氧气有哪些用途？
（二）氧气的用途
1.供给呼吸
2.支持燃烧（助燃）
【课堂小结】
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。
氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。
【教师讲解】这节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，以及木炭、铁、蜡烛在氧气中燃烧的现象。
小组讨论与交流，然后回答问题。
教师引导，小组讨论与交流。
小组讨论与交流，然后回答问题。教师引导，小组讨论与交流。
强调：氧气能使带火星的木条复燃
教师指导，学生动手做实验并总结出实验的现象。
教师指导，学生动手做实验并总结出实验的现象。
教师指导，学生动手做实验并总结出实验的现象。
强调：铁丝在空气中不可燃。
巩固练习
见学案【练习检测】
板书设计
第一节《性质活泼的氧气》（第1课时）
（一）认识氧气的性质
1.氧气的物理性质：色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化、强调密度和水溶性。
2.氧气的化学性质比较活泼，它可助燃（支持燃烧）。
（二）氧气的用途
1.供给呼吸
2.支持燃烧（助燃）
教学反思