初识你我教学设计-高中第一课主题班会.docx

高中心理班会课《初识你我》——高中第一课《初识你我》的设计与实施

一、教学理念

高一新生普遍面临人际适应问题。从学生人际冲突的咨询经验可以总结出，学生因性格、观点、习惯等方面的不同而引发争论、引起矛盾的情况屡见不鲜。

心理大纲要求“培养高中生人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验”。生涯建构理论在高中生人际交往主题教学方面，提倡创设交往情景，引导学生相互沟通，获得愉快、成功、自信的社交经验，从而形成生涯发展的效能感。

我国早在《礼记·乐记》便有“同则相亲，异则相敬”的为人处世智慧。以周恩来总理为代表的共产党人用“求同存异”的方针为世界创造了许多外交成果。“尊重差异，寻求共同，建立友谊”同样是培养学生“乐群”心理品质，促进学生人际健康发展的有效方法。

二、教学目标

1.认知目标：了解自己和同学之间的共同特点。

2.情感目标：体会同学交往的快乐，在沟通了解彼此共同点的基础上，主动和同学建立交往关系。

3.行为目标：学会尊重差异、寻找共同的交友方法。

三、教学重难点

1.重点：引导学生在尊重差异、寻找共同的基础上快乐交友。

2.难点：交友情景的创设。

四、教学过程

（一）热身阶段——教师介绍

1.活动内容

教师制作视频，从自我特点、心理课活动、教学幸福三个部分进行自我介绍，表达对学生的赞美。学生通过观看视频和师生交谈初步了解教师。

2.设计意图：营造坦诚、欢乐的气氛，增进师生了解，为全班相互交往了解做铺垫。

3.具体过程

（二）转换阶段——众里寻TA

1.活动内容

教师指导学生进行游戏准备，游戏规则如下：

（1）在《寻人信息卡》的序号后写下符合你的特点，可以是爱好、性格、经历等等。

（2）收集签名。若你符合某个序号的特点，可以为持卡同学签名，签在?内。

（3）诚实交友，真诚游戏。争取收集超过6个不同签名。规定时间内，获得最多签名数量者获胜！

学生在教师指导下，用3~5分钟完成《寻人信息卡》的特点记录，在背景音乐响起后开始为期6~10分钟的交友活动，收集和自己有相同特点的同学签名。

2.设计意图：创设求同交友的游戏情景，让学生在相互了解的同时，感受发现彼此的共同点的快乐，建立良好的班级同学关系。

3.具体过程

教师指导学生完成《寻人信息卡》的个人特点填写后，鼓励学生可以在班级内的任意位置寻找任意的同学真诚沟通，了解对方的特点，找到彼此相同的部分，邀请对方为自己签名。

背景音乐《菊次郎的夏天》响起，学生纷纷起身和同学进行交流。在学生团体互动氛围的影响下，高一五个教学班的学生100%参与到活动之中，也包括起初比较拘谨和“pretendingtobeasleep”的孩子。个别孩子还会邀请教师签名。几乎所有学生收集了10个以上的签名。收集签名最多的学生的签名数量达到102个。

（三）工作阶段——交友分享

1.活动内容

教师邀请学生分享三个话题：第一，活动过程有什么心情？第二，签名人数比较多的是哪几个格子？第三，最喜欢的格子是哪个（说说为什么喜欢、有哪些同学也在这里签名）？

2.设计意图：分享活动的乐趣，交流感受，倾听、尊重彼此的差异，加深对彼此共同部分的理解。

3.具体过程

（由于没有录课，导致学生回答的话语已无法逐字记清，仅凭回忆记录）

生1：感觉心情很激动。分不出来哪个格子比较多，感觉都很多。

师：噢，看来你收集到很多签名。可以说说你写了哪些自己的特点吗？

生1分享了自己的填写的爱好特点，且大多受到班级同学喜欢。分享了自己最喜欢的特点以及和自己特点相同的同学。

生1完成分享后，邀请给自己签名的生2同学分享。

生2：感觉很开心，感谢大家给我的签名。大家给我签名比较多的是“喜欢旅行”、“喜欢听音乐”、“喜欢打羽毛球”，这是我和很多同学有的相同点。我最喜欢的格子（特点）是“骑自行车”，这是一项很棒的休闲锻炼活动，和我一样喜欢骑行的同学有……

生2完成分享后，邀请给自己签名的生3同学分享。

生3：……我收集到比较多签名的是“废物”，我比较喜欢的也是这个，有……同学给了我签名。

师：可以解释一下“废物”表达的是什么意思吗？

生3：呃……就是喜欢开玩笑说自己废物。

师：这是一种自嘲的表达，不知道我理解得对吗？

生3：嗯，是的。

师：噢，原来如此。我还纳闷，我们的学生这么优秀，一群这么优秀的男生怎么会说自己是废物呢。其实是一种自嘲的幽默，还找到了能一起自嘲的兄弟。

生3似乎有些不好意思了。

学生继续受邀分享，直至课堂最后3分钟。

另外的一节课，有学生最喜欢的特点是“爱看热闹”，因为对校园事物充满好奇，几个小伙伴总能在校园事件发生的第一时间过去观看了解。我对在这个特点签名的学生表示理解，理解他们对校园生活的好奇心。同时我也提出了一个要求，作为最关注校园生活、最先发现校园事件的学生