加减混合运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx
加减混合运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
加减混合运算（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解加减混合运算，包括加法和减法的结合，以及加减混合运算的顺序。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本“加法交换律与结合律”和“减法的性质”等章节内容紧密相关，学生通过学习这些内容，可以更好地理解加减混合运算的规律和运算顺序。
核心素养目标
培养学生数学抽象能力，通过加减混合运算的学习，使学生能够抽象出数学运算的规律性，提高逻辑推理和运算能力。同时，发展学生的数学运算素养，让学生在解决实际问题中体验数学的应用价值，增强数学学习的兴趣和信心。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：加减混合运算的顺序。强调先算加法还是减法，例如，在解决如5+3-2这样的问题时，学生需要理解先加后减的顺序。
-重点二：加减混合运算的简便方法。引导学生发现并运用加法交换律和结合律，如将5+3-2转换为5+2-3，或者(5+3)-2，以简化计算过程。
2.教学难点：
-难点一：理解加减混合运算的顺序。对于一年级学生来说，理解何时先加何时先减是一个难点。例如，在解决如7-4+2的问题时，学生可能难以理解为何结果是5而不是9。
-难点二：应用加法交换律和结合律。学生可能难以将抽象的运算规律应用到具体的计算中，例如，在计算(6+4)-3时，学生可能不知道可以将减法转换为加法，即6+4+(-3)。
教学资源
-软硬件资源：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体设备（如投影仪、电脑）
-课程平台：电子白板、教学软件（如数学学习软件）
-信息化资源：在线数学游戏、互动学习平台
-教学手段：黑板、粉笔、学生练习册、作业本
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习加减混合运算的基本规则”。
设计预习问题：围绕加减混合运算，设计问题如“如何确定加减混合运算的顺序？”，“加法交换律和结合律在实际计算中如何应用？”。
监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解加减混合运算的基本规则。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试解决“5+2-3”的顺序问题。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
方法/手段/资源：
自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解加减混合运算，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过简单的数学故事，如“小兔子采蘑菇”，引出加减混合运算的情境。
讲解知识点：讲解加减混合运算的顺序，如“先加后减”的规则，结合实例如“5+3-2”。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中遇到的问题和解决方案。
解答疑问：针对学生提出的问题，如“加法和减法可以交换位置吗？”，进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生在小组活动中，通过计算和讨论，理解加减混合运算的规则。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解加减混合运算的规则。
实践活动法：通过小组讨论和计算练习，让学生在实践中掌握技能。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解加减混合运算的规则，掌握计算技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置如“解决一系列加减混合运算问题”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与加减混合运算相关的拓展资源，如数学游戏或挑战题。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，如解决“8+4-6+2”等问题。
拓展学习：学生利用拓展资源，如在线数学游戏，进行进一步的学习和思考。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“我在加减混合运算中遇到了哪些困难？”。
方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的加减混合运算知识点和技能。