2024-2025学年高中英语 Unit 4 Public transport Section Ⅱ Language points （Ⅰ） （Welcome to the unit Reading）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修7.docx
2024-2025学年高中英语Unit4PublictransportSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）说课稿牛津译林版选修7
一、教学内容
本节课内容选自牛津译林版选修7Unit4PublictransportSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ），主要包括Welcometotheunit及Reading部分。通过本节课的学习，学生将掌握publictransport、trafficjam、publictransportsystem等词汇，以及如何描述交通工具、交通状况等句型。同时，通过阅读文章，培养学生获取和处理信息的能力，提升阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习公共交通相关的词汇和句型，提升语言表达和交流能力；通过阅读文章，增强对多元文化的理解和尊重；通过分析和思考，培养批判性思维；同时，通过自主学习，提高学习策略和自主学习能力。
三、学情分析
本节课面向的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经接触过一些与交通相关的词汇和表达，但对于公共交通系统及其相关文化的了解可能较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但写作和口语表达能力相对较弱，特别是在描述复杂场景和表达个人观点时。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯。
行为习惯上，学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但对英语学习的兴趣和动力参差不齐。部分学生可能对公共交通这一主题感到陌生，缺乏学习兴趣，这可能会影响他们对新知识的接受程度。同时，由于公共交通是日常生活中常见的现象，学生对这一主题有一定的实践经验，这既是学习的优势，也可能成为理解的障碍，因为实际经验可能与文章内容存在偏差。
综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何将学生的实际经验与教材内容相结合，以及如何通过有效的教学策略提升学生的语言运用能力和文化理解能力。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点词汇和句型，引导学生积极参与讨论，分享对公共交通的看法和经验。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的公共交通使用，如询问路线、解决交通问题等，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。
3.利用多媒体资源，如视频、图片和地图，展示不同国家和地区的公共交通系统，拓宽学生的视野，增强文化意识。
4.通过小组合作学习，让学生在小组中完成阅读理解任务，培养合作精神和解决问题的能力。
5.设置游戏环节，如“单词接龙”或“交通知识竞赛”，以趣味性激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
1.教师通过展示城市交通繁忙的图片或视频，引导学生谈论自己对公共交通的看法和体验。
2.学生分享自己的经历，教师总结并引出本节课的主题：Publictransport。
二、词汇学习（10分钟）
1.教师展示publictransport、trafficjam、publictransportsystem等核心词汇，并解释其含义。
2.学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
3.通过例句让学生理解词汇在语境中的用法，如：“Thepublictransportsysteminourcityisquiteefficient.”（我们城市的公共交通系统非常高效。）
三、语法点讲解（15分钟）
1.教师讲解现在进行时态在描述交通状况时的用法，如：“Peoplearewaitingforthebus.”（人们正在等公交车。）
2.学生练习使用现在进行时态描述公共交通场景，教师点评并纠正错误。
3.教师引导学生学习如何使用比较级和最高级来描述交通状况，如：“Thisisthefastestwaytogettothecitycenter.”（这是去市中心最快的方式。）
四、阅读理解（20分钟）
1.教师分发课文，学生自主阅读，了解文章大意。
2.教师提问，引导学生找出文章中的关键信息，如公共交通的优势、劣势以及如何改善。
3.学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。
五、角色扮演（15分钟）
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个公共交通场景进行角色扮演。
2.学生根据课文内容和所学知识，编写对话，并进行表演。
3.教师点评表演，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。
六、写作练习（15分钟）
1.教师布置写作任务：写一篇