《“记事本”的应用》名师教学设计.docx

学而优教有方

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“记事本”的应用

一、教材分析

“记事本”的应用是小学信息技术教材三年级上册第二单元“打字小能手”挑战赛第三个活动的内容。

本节课的核心内容是让学生正确开启、关闭“记事本”程序，认识“记事本”窗口的界面，学会运用“记事本”程序输入文字，掌握文字的编辑及文本的保存，并了解部分功能键的使用，这对学生以后学习键盘输入和其他功能键提供学习经验。因此，本课是学生以后进行汉字录入的基础，也是键盘、鼠标训练的重点之一。

二、学情分析

小学三年级的学生对信息技术课有着浓厚的学习兴趣，动手操作欲望很强，通过上一课的学习，大部分学生初步熟悉了键盘分区和指法、掌握了基本键的输入指法。学生能通过阅读简单的英文语句，发现错误单词并及时更正，这为本节课的学习提供了必要的知识前提。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）学会正确启动、关闭“记事本”程序。

（2）掌握简单的文字输入、文字编辑方法及文本保存的流程。

2.过程与方法

通过自主练习、同伴交流、教师引导，能够在“记事本”中输入英文字母、英语单词和句子，设计英语作品。

3.情感态度和价值观

培养学生的观察能力、合作能力、探究意识和信息意识。

四、教学策略选择与设计

本节课采用的教学方式是学生自主探究、教师点拨指导，即教学活动主要是在教师的指导下，学生尝试、讨论和自主学习。本课活动安排为输入学过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入小写英文字母；二是输入大写英文字母；三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。

上一课活动是通过练习初步认识键盘分区和基本键，而本课第一次接触“记事本”程序，则是有目的的在“记事本”中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘的使用，掌握英文输入法。学生学习起来会有一定难度，对于利用功能键等修改并完成英语句子的输入过程，以及插入光标并将其移动到合适位置的操作，少部分学生还不太熟练。因此要加强这方面的指导，并对操作水平稍差的学生进行个别辅导和协作帮助，以促进学生整体水平的提高。

五、教学资源与工具设计

1.教学环境：多媒体环境。

2.资源准备：英语单词和句子。

六、教学过程

（一）导课

教师：同学们，通过上节课的学习我们清楚地了解了键盘的作用和指法，都学会了在“金山打字通”软件中打字。今天，咱们就到“记事本”里去练一练，看谁输入得又快又准确！

（二）新授

1.启动记事本

（1）打开“记事本”。

按照开始→程序→附件→记事本这一步骤打开记事本。

（2）了解“记事本”窗口。

启动“记事本”程序后，我们会看到“记事本”由标题栏、菜单栏和操作区域等组成。（课件展示“记事本”窗口图片，学生逐一了解每个区域的作用。）

教师：我给大家提供了需要输入的英语单词和短句，学生可按照实例操作，然后检查自己输入的结果，与老师提供的内容对比，看看有没有不同的地方。

学生：要求输入顺序要对，格式正确。小组同学进行比赛，看哪一组最先正确输完。

（课件中展示要输入的英语单词和短句，这个环节教师要提示学生使用上节课学习的指法进行输入，打字速度会提高很快。）

2.功能键的使用

结合实例中输入短句时出现的问题，提出学习任务。

教师提示：

最长的是空格键，每按一次，光标就会向后移动一格。

输入错了，可以用BackSpace键删掉光标前面的字符，Delete键删掉光标后面的字符。“Enter”键是回车键，起到换行的作用。

“Shift”键可以进行中英文输入的切换。

按CapsLock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母。

学生活动：

（1）输入错误，不知怎么改正。（解决方法：①先思考老师的提示。②请会的同学演示。明确光标的作用，观察光标的位置，确定用BackSpace或Delete键。）

（2）英文大小写还不会转换。（引导学生观察CapsLock灯，让学生感受一下，尽可能让会的同学解答，提高他们的自豪感。）

（3）汇报交流：①学生根据老师的提示自主解决问题。②不能解决的问题，学生在操作过程中小组讨论如何解决？[具体问题具体对待，分层次教学，给操作最快最好的小组和学生个人给予肯定和鼓励，并向其他同学介绍打字快的要领（利用方向键移动光标，快速确定打字位置）。]

（三）文字的编辑（整理英语句子）

教师：演示实例，让学生将英语课文中的对话句子整理到“记事本”里。

（1）单词之间要空开一个空格，句子的标点符号一定要正确，输入完成要检查正确率。

（2）按要求设置字体。

（3）按教师提供的路径和命名要求保存文本文件。

学生：两人合作，要求一个人念、一个人输入，发现错