《3.5_生物体存在表观遗传现象》教学设计.docx

学而优，教有方

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第三章遗传的分子基础

第五节生物体存在表观遗传现象

该部分内容是必修二的第三章节，是整个必修三部分的基础及铺垫部分。知识结构主要包括如下：

DNA作为遗传物质，通过一系列酶促反应等复杂程序形成蛋白质的过程，称为遗传信息的表达。DNA先将遗传物质转录给RNA，再通过RNA这种携带和传递遗传信息RNA即信使RNA翻译为蛋白质。本节教材在讨论DNA分子双重功能的基础上，讨论DNA通过转录和翻译控制蛋白质合成的过程，并分析了遗传密码子在DNA控制蛋白质合成过程中的作用，以及生物大分子之间的相互作用原理--中心法则。表观遗传是新加入的知识章节，只是简单介绍，在经典遗传学的基础上，生物科学的不断发展和不断有新的发现，使学生知晓科学总是在不断的探索和发现中。

介绍表观遗传的概念

实例表明表观遗传的现象

从分子层面上介绍表观遗传形成的原因

在此过程中渗透核心素养中的生命观以及生物之间的统一性，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护生命，维系地球

教学重点：表观遗传的实例，使学生明确其与经典遗传学的区别

教学难点：表观遗传形成的原因如何传递给子代

PPT

教师活动1

回忆经典遗传学告诉我们，生物的性状是由什么控制的？子代如何获取相同于亲代的性状？

学生活动1

回忆回答

教师活动2

疑问：如果父母有些不良的嗜好或习惯，是否会对子女同样也产生不良影响

学生活动2

分析，思考、回答

教师活动3

对于刚才的问题，请同学阅读课本小资料，思考回答

学生活动3

思考记录学习分析

教师活动4

同卵双胞胎具有相同的DNA序列，但却具有表型的差异和疾病易感性的差异。你能解释这是为什么吗？

相同的基因型小鼠

一部分暴露高叶酸饮食，皮毛仍是褐色，体型正常

另一部分暴露低叶酸饮食，皮毛由褐色变为黄色，小鼠肥胖

学生活动4

教师活动5

上述现象说明了什么？引出表观遗传的概念

学生活动5

即使亲代传递给子代的DNA序列没有改变，亲代在生活中由于生活环境或生活习惯的改变，而引起的身体状况变化，也会通过某种途径遗传给下一代，即父母的生活经历可以通过DNA序列以外的方式遗传给子代。生物学家将这种现象称为表观遗传现象（epigeneticphenomenon）

教师活动6

那根据表观遗传的现象与我们学过的经典遗传，你能区分两者的不同与联系吗？

学生活动6

教师活动7

那如何解释表观遗传现象，什么原因导致这种现象的产生？其机理是什么？

学生活动7

通过DNA分子缠绕在组蛋白分子上，使原来细长的DNA分子盘旋成紧密结构，这样，基因及其“开关”就被隐藏起来。

教师活动8

（1）基因表达的“开关”关

学生活动8

教师活动9

基因表达的“开关”开

学生活动9

教师活动10

那通过基因的开关设置，遗传信息是如何读取的呢？

学生活动10

教师活动11

现在你能解释双胞胎女孩两者性状的不同了吗？

学生活动11

回答表达修饰上的差异，也会表现出完全不同的性状

教师活动12

你能因此总结出表观遗传的利与弊吗？

学生活动12

分析回答

该部分内容是第三章的扩充的知识部分，在以前的学习内容中没有，是新知识，需要同学掌握表观遗传的现象，形成机理，但都是简单但介绍，并没有深入研究，相对容易理解。