《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计案例.docx
学而优教有方
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第一节藻类、苔藓和蕨类植物
【教学目标】
[知识与技能]
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
[过程与方法]
结合图片，通过“观察与思考”归纳藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
[情感、态度与价值观]
认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用；初步形成生物进化的观点。
【重点难点】
[重点]
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
[难点]
对比分析藻类、苔藓和蕨类植物形态结构的异同。
【教学准备】
[教师准备]
多媒体课件；准备藻类（水绵、海带）、苔藓（校园中的青苔）和蕨类植物（肾蕨）；放大镜；手机支架等。
[学生准备]
课前预习。
【教学设计】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入（3分钟）
1.PPT展示不同地区的植被图片。
2.概述植物的分类。
结合图片，认真听讲。
让学生感知生物圈中到处都有绿色植物，且各种绿色植物的形态各异，生活环境也有差别。
探索新知（30分钟）
活动一：互动探究（10分钟）
一、藻类植物
1.PPT展示：碧绿的西湖图片、碧绿的江水图片。
（1）“西湖春色归，春水绿于染。”春天来了，西湖的水泛起了绿色，这是为什么呢？
（2）你还知道有哪些关于水中春色的诗句？
2.结合图3-1、图3-2，教师介绍藻类植物的分类。
3.PPT展示多种常见的藻类植物（水绵、衣藻、海带、紫菜、裙带菜、石花菜、鹿角菜）。
4.希沃授课助手投屏展示水绵、海带，教师讲解介绍其形态特征。
5.结合图3-1、图3-2，以及刚刚展示的藻类植物，完成P73“观察与思考”所给的3个问题。
6.结合上述内容，学生自学教材P74图3-3，完成下面的表格。
藻
类
植
物
生活环境
形态结构
在生物圈中的作用及其与人类的关系
1.思考、回答问题。
2.认真听讲。
3.认真观察。
4.思考、回答问题。
5.完成表格。
1.结合图片理解诗句所描述现象的原因，对藻类植物有初步的认识。
2.培养学生的文学素养，紧靠命题趋势，在情境中解决问题。
3.让学生对藻类植物有进一步的认识。
4.教师投屏介绍藻类植物的形态特征，教会学生如何观察，同时投屏可以让每个同学都能看到。
5.引导学生用表格形式进行知识总结，便于进行对比，为后续内容的学习作铺垫。
探索新知（30分钟）
活动二：合作探究（12分钟）
二、苔藓植物
1.PPT展示：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，诗中描述的是哪种植物呢？
2.PPT展示：多种常见的苔藓植物（葫芦藓墙藓、地钱）。
3.每组发放一小块青苔和一个放大镜。
4.PPT展示：阅读教材P74-75，结合手中的青苔，与小组同学合作完成P75的“观察与思考”。
（1）与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？
（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？
5.希沃白板倒计时3分钟。
6.班级优化大师随机抽取2位同学回答问题。
7.某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长的许多绿茸茸的苔藓植物不见了，这是为什么？
8.师生共同完成表格。
苔
藓
植
物
生活环境
形态结构
在生物圈中的作用及其与人类的关系
1.结合生活经验，回答问题。
2.观察、思考。
3.展开讨论。
4.抽中的学生回答问题。
5.思考、回答问题。
6.结合知识，完成表格。
1.诗句感染，激发学生对苔藓植物进行进一步探究。
2.让学生了解常见的答藓植物，同时培养学生的观察能力。
3.检测学生的合作学习成果。
4.创设情境，让学生在情境中解决问题。
5.巩固知识
探索新知（30分钟）
活动三：自主学习（8分钟）
三、蕨类植物
1.PPT展示：几种常见的蕨类图片。
2.每桌发放一小节肾蕨。
3.PPT展示：结合手中的蕨类，以及教材P76-77的介绍，完成下列表格。（3分钟）
蕨
类
植
物
生活环境
形态结构
在生物圈中的作用及其与人类的关系
4.希沃白板倒计时3分钟。
5.巡视课堂，手机拍摄部分学生的答案。时间到后，投屏点评学生的答案。
6.教师介绍一些现存的、比较古老的蕨类植物。
1.观察、思考。
2.阅读、思考，完成表格。
3.认真听教师分析。
4.认真听讲。
1.以校园里的植物为素材吸引学生的注意力。
2.结合前面的方法，自主完成表格，培养学生的自学能力、归纳能力以及迁移能力。
3.根据答题情况，针对性开展教学。
4.拓展学生的认识。
提炼总结（5分钟）
1.概述绿色植物的分类。
2.引导学生完成下面的表格。
植物类群
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
生活环境
形态特征
代表植物
对生物圈的作用和与人类的关系
3.归