3月是故乡明 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx
3月是故乡明教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3月是故乡明教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版
设计意图
本节课以“3月是故乡明”为主题，旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者对故乡的深厚情感。通过分析课文中的关键词句，激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的文学素养和情感表达能力。
核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌的感知力和理解力。
2.培养学生运用联想和想象，体会作者情感，提高情感表达能力。
3.增强学生的文化自信，引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
学情分析
五年级下册的学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的认知和欣赏能力。然而，由于生活经验的限制，他们对诗歌中蕴含的深刻情感和丰富意象的理解可能还不够深入。本班学生在知识层面能够掌握基本的诗歌阅读方法，但在能力层面，尤其是在情感体验和文学鉴赏方面，存在一定差异。部分学生在课堂上可能表现出较为活跃，但表达时缺乏条理性和深度；而另一部分学生则可能较为内向，参与度不高。
在素质方面，学生的行为习惯总体良好，但个别学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动效果不佳，影响学生对诗歌内容的吸收和理解。针对这些情况，本节课将注重激发学生的情感共鸣，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和互动性，同时引导他们深入挖掘诗歌的内涵，提升文学素养。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教材《语文五年级下册统编版》
-课程平台：班级学习平台或网络教学平台
-信息化资源：与“3月是故乡明”相关的诗歌背景资料、作者生平介绍、诗歌朗读音频
-教学手段：多媒体课件、实物教具（如地图、图片）、板书、朗读、讨论、角色扮演等
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“3月是故乡明”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道‘故乡’对一个人意味着什么吗？它在我们心中是什么样的存在？”
展示一些关于故乡的图片或视频片段，如家乡的风景、家乡的风土人情等，让学生初步感受故乡的魅力或特点。
简短介绍“3月是故乡明”的背景，提及作者为何选择在三月表达对故乡的情感，为接下来的学习打下基础。
二、诗歌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“3月是故乡明”的基本概念、组成部分和创作背景。
过程：
讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗行、韵律、意象等。
详细介绍“3月是故乡明”的创作背景，包括作者的生活经历、写作动机等。
三、诗歌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“3月是故乡明”的特性和重要性。
过程：
选择几个与“3月是故乡明”主题相关的诗歌进行分析，如《登高》、《静夜思》等。
详细介绍每个诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌表达对故乡的情感。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首与“3月是故乡明”主题相关的诗歌进行讨论。
小组内讨论该诗歌的主题、意象、情感表达等，并尝试分析作者的创作手法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“3月是故乡明”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、意象、情感表达等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“3月是故乡明”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、创作背景、案例分析等。
强调诗歌在表达情感、传承文化等方面的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。
布置课后作业：让学生以“我的故乡”为题，写一首诗歌，以巩固学习效果。
七、拓展延伸（5分钟）
目标：拓宽学生的视野，激发其对诗歌创作的兴趣。
过程：
介绍一些与故乡相关的著名诗人及其作品，如杜甫的《春望》、苏轼的《和子由渑池怀旧》等。
鼓励学生在课余时间阅读更多关于故乡的诗歌，感受诗歌的魅力，并尝试创作自己的诗歌。
八、课堂总结（5分钟）
目标：对本节课进行总结，强化学生的学习成果。
过程：
教师总结本节课的重点内容，强调诗歌在表达情感、传承文化等方面的重要作用。
回顾学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，并提出对未来的期望。
九、课后作业（5分钟）