《世界的语言和宗教》金榜教案.doc

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第二节世界的语言和宗教

【教学目标】

1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

2.了解宗教产生的背景,能够识别不同的宗教文化景观。

3.能够说出世界三大宗教及其主要分布区。

4.能够运用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。

【教学重点、难点】

世界主要语言的分布,三大宗教的发源地及分布地区,培养学生信息素养和创新思维能力。

【教学过程】

一、创设情境导入新知

播放录像“世界不同的语言”让学生竞猜语言表达的含义,引出我们有必要了解世界语言和宗教方面的知识。

学生通过生动的录像和竞猜的游戏,激起学生学习的兴趣,引入新课。

二、明确目标有的放矢

课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。

三、师生互动理解新知

(一)世界的语言

1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(世界的语言)

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习:

提问:人们通过语言和文字传递着人类的文明和智慧。世界的语言种类和使用情况怎样呢?

老师指导学生自主阅读教材P73、P74的内容以及网页课件,并通过知识抢答巩固自主学习成果。

学生自主学习,完成“世界语言知多少”的知识抢答。通过抢答吸引学生兴趣,活跃气氛,促使学生掌握世界的语言种类的知识。

过渡:这些语言主要分布在哪里?

探究活动1:世界主要语言的分布

(1)投影展示课本P78图4.9“世界主要语言的分布”,并让学生翻开课本后的《世界政治地图》。

(2)把学生分为6个小组,分别扮演中国人、英国人、法国人、俄罗斯人、西班牙人和阿拉伯人,让他们对照两图,结合自己对这些国家的了解,以组讨论所扮演国家人民使用的文字和语言,及其在世界上的主要分布地区,以及该国的风土人情。

(3)由组长或小组推荐的同学,代表本组上讲台指图说明所扮演国使用的文字和语言及其在世界上的主要分布地区,并介绍该国的风土人情。

(4)根据课本P79活动的要求,教师边归纳,让学生边指图,边填表,把六种主要语言的主要分布地区一一落实到图上。

汉语:中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家

英语:欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等

俄语:俄罗斯和独联体的其他许多国家

法语:法国、非洲的中部和西部的许多国家

西班牙语:西班牙和拉丁美洲的许多国家

阿拉伯语:西亚和北非的许多国家

提问:你能谈谈除我国之外,新加坡和马来西亚等东南亚的国家为什么使用汉语吗?

引导学生联系在东南亚各国的华人很多,华侨把东南亚叫做“南洋”等历史知识去探讨、自由发言,相互交流。

教师就这一问题可作适当补充说明:东南亚的华人、华侨分布很广,人数很多,在这些国家使用汉语就不足为奇了。

小结:中国的汉语不仅使用的人数最多,而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一,汉字书法还是高雅的艺术品。每一位中华儿女都应为之而骄傲和自豪。因此,科学规范地使用汉语、写好汉字是我们中学生的重要任务之一。

过渡:世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。

(二)世界三大宗教

1.学生对照课本,完成【新课探知·展身手】相关内容。(世界三大宗教)

学生交流,展示明确答案。

2.学生探究学习

出示:世界宗教分布图指导学生找出三大宗教并读图探究问题。

通过问题的讨论回答了解三种宗教的建筑特点。

出示三幅宗教建筑图片:它们分别是哪个宗教的建筑?(请同学介绍不同宗教建筑的特点)

四、课堂小结梳理新知

师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。

五、课堂检测巩固新知

见【一课一练·提素养】。

【板书设计】

第二节世界的语言和宗教