解决新课改下高中数学教学存在问题的对策.pdf

1.加强数学教师培训，提高教师的综合能力 教师是课堂教学的主导者，教师的综合能力在课堂教学中起到很大作用.为此，提高教 师的综合能力和专业素质是当前的重要任务.所以必须提高高中数学教师的教学水平.首先， 对在职的高中数学教师进行教学技能和新知识的培训，提高教师的专业素养；其次，鼓励广 大高中数学教师之间相互交流和学习，从而不断丰富教师的教学经验，提高教师的教学水平； 第三，教师要学会用正确的态度激励和引导学生. 2.从课堂教学入手，提高学生的学习兴趣 有效的课堂教学是提高教学效率的关键，只有在课堂上激发学生的学习兴趣，才能让学 生积极主动地参与学习.笔者在教学实践中观察发现，要是教者能在课堂教学中通过新颖而 有趣的课堂导入方法，就能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，课堂教学也能得 到很大提高.比如，在讲解高中数学 《对数函数》这一课时，我利用多媒体教学手段，展示 一些与本节内容有关的知识.①让学生阅读与理解对数函数的概念，理解对数函数的单调 性.②知道对数函数是一类重要的函数模型.③掌握对数函数图像通过的特殊点，了解指数函 数x ay 与对数函数y logax （a0）且互为反函数.探究与发现互为反函数的两个函数图像之 间的关系.通过一系列的学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可调动学生学习的积极性， 让学生很快掌握对数函数的定义，画出对数函数的图像并能根据图像说出对数函数的性质， 知道对数函数是一类重要的函数模型，并能说出指数函数和对数函数互为反函数及图像间的 对称关系. 3.数学课堂教学中要注重培养学生的应用意识和学习兴趣 在数学的课堂教学中，我们应该注重对学生应用意识的培养，重视激发学生的学习兴趣， 让他们不断掌握高中数学的学习方法.对于抽象难懂的知识多深入研究.不照本宣科，更不满 堂灌输，而是适当地布置课后训练，让学生在自主学习中获得知识，提高学习能力，并在学 习过程中学会应用知识.这样的教学模式，学生学习是主动的，注重了知识与实际相结合.例 如，在上 《集合间的基本关系》这一课时，笔者先提问学生：集合的两种表示方法是什么？ 如何用适当的方法表示下列集合？ （1）10 以内3 的倍数； （2）1000 以内3 的倍数？思考 1：类比实数的大小关系，如5 4.结合实际情况，采取有效的教学措施 教学过程是师生双边的活动过程，师生之间可以通过对话、沟通、合作、共建的交往活 动达到理想的教学目的.广西高中学校2012 年面对新课程，教师已经进行了多方面的教学培 训，新的教学理念不断深入人心，旧的教学方式正在不断改变.教师要充分发挥自身的主导 作用，成为学生学习知识建构的指导者和促进者.在新课标的实施中，教师要从学生的实际 出发，创设丰富的课堂教学情境，营造和谐的课堂气氛，让学生讨论、质疑，解答与提出问 题，倾听学生的回答并适度评价，为学生创造一个发展的平台，并提供时间与空间，激发学 生的求知欲.另外，教师还要培养学生形成良好的学习习惯，引导学生自主探究和合作学习， 学会和他人共享学习成果；引导学生领会数学思想方法和建构知识；适当进行研究训练技能， 并在获得数学活动经验的同时，指导学生进行探究性学习，鼓励学生积极思考，启发他们不 断探索规律.这样，不仅可以解决课时少、学习任务重的问题，还可以解决教材编排存在的 漏洞问题. 灵活运用科技手段，能有效利用情境演示，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能.改 变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式.如果我们把科技手段与数学教学 结合起来，数学课堂教学就更加生动、形象、有吸引力.容量大、丰富的教学内容也活跃了 数学教学的课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性.因此，我常常利用多媒体等科技手 段辅助教学，让数学教学中较为抽象的概念和定义变得生动直观，教学中的难点和重点更为 突出，学生更容易掌握，让课堂教学效率得到提高，课堂教学得到优化.在教学中，把抽象 的数学概念作形象化处理，灵活运用多媒体教学尤为重要.如：北师大版高中数学必修5 《一 元二次不等式的应用》一课中的例题解：不等式 （x-1） （x-2） （x-3）0，用数学软件或 图形计算机作出函数y （x-1） （x-2） （x-3）的图像，并追踪图像上的点的坐标，可以近 似直观看出不等式的解集.要解题必须经过三步复杂的解题步骤，而且图像非常复杂.新课改 的教科书变得越来越薄，可是却“越来越难教”，这是大多数普通高中数学教师心里发出的感 慨. 综上所述，为了更好地把握和运用新课标下的教育教学理念，解决高中教学存在的问题， 我们要不断努力探