原电池教学设计.docx

《原电池》教学设计 【核心素养发展目标】 1.理解原电池的概念及工作原理，能正确判断原电池的正、负极。 2.设计实验认识构成原电池的条件。 【教学重难点】 原电池的工作原理；原电池构成要素的探究。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 新课引入 展示图片，呈现电在生活中的重要性 提问：生活中的用电是怎么来的？ 聆听、观看 思考、回答 火力发电（间接转化） 图片展示各种发电方式，数据显示以火力发电为主 播放火力发电相关视频 思考1：火力发电过程中涉及哪些能量转化？ 思考2：火力发电有哪些缺点？ 观看图片、视频 回答问题 原电池（初识装置） 准备锌片、铜片、稀硫酸、电风扇 学生演示风扇实验 再探装置 观察、指导学生实验，板书现象 学生演示实验并描述现象 （1）用镊子将锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯中 （2）用导线将上述实验中的锌片和铜片连接起来。 探究原电池工作原理 问题一： 铜片上有气泡，产生的是什么气体？ 问题二： H+得到的电子是从哪里来？ 问题三： 电子是如何转移到铜片上的？ 问题四： 结合物理学知识, 由电子流向确定铜锌电极的名称？ 分析溶液中阴阳离子的移动方向？ 学生思考并回答问题 在学案上完成相应内容 学生上台书写电极反应方程式 探究电池构成条件 指导学生分组实验 请小组代表描述现象 学生分组实验，记录实验现象 学生描述实验像并归纳原电池构成条件 学以致用 展示练习 学生思考并回答 走进生活 播放视频电池的发展史 观看视频 课堂小结 总结所学内容以思维导图形式呈现 聆听并回顾 课后实践 将反应 Fe+Cu2+ =Fe2++Cu设计成原电池 附：板书设计 化学反应与电能 间接转化-火力发电 直接转化-原电池 定义：将化学能直接转化为电能的装置 工作原理 负极：Zn－2e－===Zn2＋ 正极：2H＋＋2e－===H2↑ 总反应：Zn＋2H＋===Zn2＋＋H2↑ 电子流向：负极 导线 正极 电流方向：正极 导线 负极 离子移动方向：阴离子移向负极，阳离子移向正极 3.构成条件 两个电极（可能参与反应） （2）形成闭合电路 （3）电解质（水溶液或熔融状态） （4）有自发进行的氧化还原反应 【课前知识回顾】 还原剂 电子，被 ，发生 反应；氧化剂 电子，被 ，发生 反应。 【新课引入】 你知道有哪些发电方式吗？ 一、间接转化——火力发电 火力发电的能量转化： 二、直接转化——原电池 1.定义：将____________ 转化成____________的装置 思考1： 电流是如何产生的？ 2.原电池工作原理 材料a 材料a璃片 电子流向： 离子移动方向： 【实验探究】原电池的构成要素 A A 实验用品：锌片、铜片、石墨棒、玻璃片、稀硫酸、CCl4、导线、电流表 实验步骤 在材料a和材料b之间接入一个电流表，将材料a和材料b插入液体c中 ，观察 电流表指针是否偏转 1-5组 实验现象：电流表指针 6-10组 实验现象：电流表指针 11-14组 实验现象：电流表指针 思考2：原电池的构成要素有哪些呢？ 【归纳总结】 3.原电池构成条件 【针对训练】 如图所示，两电极中一极为碳棒，一极为铁片，若电流表的指针发生偏转，且a极上有大量气 泡生成，则以下叙述正确的是(　　) a为负极，是铁片，烧杯中的溶液为硫酸 b为负极，是铁片，烧杯中的溶液为硫酸铜溶液 a为正极，是碳棒，烧杯中的溶液为稀硫酸 b为正极，是碳棒，烧杯中的溶液为硫酸铜溶液 2. 如图所示