第4课 《观沧海》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）[001].docx
第4课《观沧海》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《观沧海》
2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文
3.授课时间：2024年X月X日上午第一节
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力。
2.提升学生语言表达和审美鉴赏能力。
3.增强学生文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解《观沧海》的诗意表达，包括诗人如何通过景物描写来表达情感和哲理。
-学习诗句中的意象运用，如“沧海”、“日暮”、“山岛竦峙”等，体会其象征意义。
-掌握诗歌的结构和韵律，理解“起承转合”的写作手法。
2.教学难点：
-分析诗中的意象和象征，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，理解其深层含义。
-领悟诗人抒发的豪情壮志和宇宙意识，如何将个人的情感与自然景观相结合。
-理解诗中的历史背景和文化内涵，如对曹操统一北方的历史功绩的感慨。
-通过对比阅读，理解不同历史时期文人对“沧海”这一意象的不同解读和应用。
教学方法与策略
1.采用讲授法，引导学生理解诗句的意境和作者的情感。
2.运用讨论法，鼓励学生分享对诗句意象和象征的理解。
3.通过角色扮演，让学生体验诗中的豪情壮志，加深对诗句的感悟。
4.利用多媒体展示，如图片、视频，帮助学生直观感受诗中的自然景观和历史文化背景。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布《观沧海》的背景资料、作者生平及诗歌分析PPT，要求学生预习并完成相关填空题。
设计预习问题：设计“诗歌中的自然意象有哪些？诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过平台反馈和学生课堂表现，监控预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解诗歌背景和作者。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以曹操的历史故事引入，激发学生对《观沧海》的兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、象征手法和诗人的情感表达。
组织课堂活动：进行“诗歌意象接龙”游戏，让学生在游戏中加深对意象的理解。
解答疑问：针对学生的提问，及时解答，如“‘日月之行’如何体现诗人的壮志？”
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。
参与课堂活动：积极参与游戏和讨论，体验诗歌的魅力。
提问与讨论：学生提出自己的见解和疑问，与其他同学和老师交流。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后翻译《观沧海》中的一段诗句，并写出自己的感悟。
提供拓展资源：推荐与曹操和建安文学相关的书籍和网站，供学生进一步学习。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和指导。
学生活动：
完成作业：学生认真完成翻译和感悟作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用推荐资源，进行更深入的学习和研究。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌背景资料：提供曹操的生平简介，包括其在政治、军事上的成就，以及他的文学成就，特别是作为建安文学代表人物的影响。
-诗歌意象分析：收集《观沧海》中的主要意象，如沧海、山岛、日月等，分析其象征意义和诗歌中的运用。
-建安文学介绍：介绍建安时期的历史背景和文学特点，强调建安文学对后世的影响。
-诗歌对比阅读：选取曹操其他诗作，如《短歌行》、《龟虽寿》等，进行对比阅读，分析曹操诗歌的风格和主题。
-诗歌相关艺术作品：搜集与《观沧海》相关的书法、绘画、音乐等艺术作品，展示诗歌在不同艺术形式中的表现。
2.拓展建议：
-学生可以阅读《三国志》等历史书籍，了解曹操的历史形象和其在历史中的地位。
-组织学生观看与曹操相关的历史纪录片或电影，如《三国演义》电视剧，以直观的方式感受历史人物和事件。
-鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。
-设计“我是诗人”活动，让学生尝试创作自己的诗歌，运用《观沧海》中的意象和手法。
-在学校图书馆或网络资源中，推荐阅读与曹操和建安文学相关的书籍，如《曹操集》、《建安文学史》等。
-开展小组讨论，让学生分享对《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等诗句的理解和感悟。
-通过绘画或手工制作，将《观沧海》中的意象具象化，加深对诗歌意境的理解。
-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵会、历史文化讲座等，以拓展视野和知识面。
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