《巨人的花园》优质教案（第二课时） (1).docx

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27巨人的花园

第二课时

【教学目标】

1.能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转变。

2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。

【教学过程】

复习导入，走进故事情境

出示三幅图片，回顾：巨人的花园变化了几次？

教师板书：（1）巨人来之前有孩子玩耍的花园

（2）巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园

（3）孩子从墙洞里进入后的花园。

二、互动课堂，比较阅读

1、比较花园三次变化的样子，思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？

点拨：巨人的转变。

引导：巨人回来前，有孩子玩的花园十分美丽。巨人回来后，是怎么说，怎么做的？读一读，想一想，一起来体会巨人的形象吧！

阅读第一处描写巨人的语句，抓住描写巨人语言、行为的句子读一读，想一想，体会巨人的孤傲、自大、蛮横、自以为是。

“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：

禁止入内

违者重惩

（1）教师提问：巨人筑起围墙后，花园变得寒冷、凄凉，此时巨人是怎样的心情？

反馈交流：巨人内心深处很孤独。

（2）出示巨人语言描写的语句：“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”

指导学生朗读，读出疑惑的语气，体会巨人盼望春天到来的急切心情。

过渡：孩子从墙洞里进入后的花园重新焕发了生机，巨人在一个角落里看到了什么？他说了什么？读一读相关语句，体会巨人的形象吧！

出示句子：只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。

描写巨人语言的句子：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”

体会巨人的后悔、内心善良、柔软。

圈画出描写巨人动作的词“轻轻地走”“静悄悄地打开”“悄悄地走”“轻轻抱起”“拿出”“拆除”，感受巨人的善良，对孩子们的爱。

画出巨人的语言描写语句：“孩子们，花园现在是你们的了”体会巨人的宽容、和善。

反馈交流，总结巨人的转变过程：自私、态度凶恶→疑惑不解、盼望春天→后悔、自责→无私、和善、快乐。

教师小结：巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨人给他人、也给自己带来了很大的快乐。

教师提问：你知道巨人发生变化的原因吗？

出示巨人看到奇特景象的句子，与巨人的“凄凉、无奈、失落”形成鲜明的对比。教师提问：如果你是巨人，看到这种对比，你会怎么想？怎么做？

品一品：描写巨人的语言，体会到巨人的后悔和反思。

“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”

描写巨人和小男孩的动作，“小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。”感受小男孩带着爱与温情的一吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。

三、回归整体，理解文章主旨

1、读读最后一自然段，说说你对课文最后一句话的理解。

2、理解文章最后一句话的含义。

（1）出示：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”

（2）小组讨论：“孩子”和“美丽的花”有什么相似的地方？巨人为什么说孩子们是“最美丽的花？”

（3）全班讨论：

预设1：要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。

预设2：孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。

预设3：花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。

教师提问：学完这篇童话后，你明白了什么道理？

反馈交流：预设1：人不要太自私。

预设2：快乐应当和大家分享。

5、小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

提示：想象孩子爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎样尽情地玩耍，体验巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，懂得快乐与人分享后的喜悦与幸福。

四、结构梳理

五、主题概括

本文讲述了巨人自私蛮横地赶走孩子们，花园只剩下________，在孩子们的帮助下，巨人幡然醒悟，最终拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活的古诗，告诉我们_______________________________的道理。

教师板书：分享快乐，才会幸福

拓展延伸

出示和分享有关的好句：

分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂的尘埃。

分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让人忧愁减半