【北京】《你是人间的四月天》名师教案 (2).docx

附件2

“《你是人间的四月天》的意象和意境”教学设计

课程基本信息

课例编号

2020QJ09YWTB004

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季学期

课题

《你是人间的四月天》的意象和意境

教科书

书名：《语文》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月

教学人员

姓名

单位

授课教师

田婧

首都师范大学附属中学第一分校

指导教师

杨华

北京市海淀区教师进修学校

教学目标

教学目标：1.通过有感情地朗读，感受诗歌的节奏韵律美。

2.辨识意象，分析意象特点，获得对诗中“你”的初步认识。

3.品读意象组合而形成的画面，体会诗歌的意境，进而深入理解诗人情感。

教学重点：分析意象特点，体会意象组合构成的优美意境。

教学难点：体会意象组合构成的优美意境。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、导入

由哲学家金岳霖题写的挽联导入。

4分钟

二、朗读诗歌

请同学们将自己置身于四月天，设想自己的对面坐着如“四月天”一般的人儿，有感情地朗读这首诗，读准字音，注意节奏、语气、语调。

明确：诗歌押韵，使用“陌生化”的断句，具有“音乐美”。

7分钟

三、探寻“你”的特点

本诗使用了第二人称“你”13次，亲切自然，动人心弦。请找到诗歌中的意象，概括意象及“你”的特点。

章节

第一节

第二节

第三节

第四节

第五节

意象

意象特点

“你”的特点

明确：整首诗中所选意象充满了生机与活力，温暖与美好，塑造了一个美丽、活泼、清新、可爱、充满活力的、新生的“你”的形象。

8分钟

四、欣赏“你”的世界

1．请接受林徽因的邀请，一起行走在画中吧！尝试为每幅画面拟写一个名字，描述画面内容，并写出感受。

风舞春光图

风云星雨图

月夜百花图

雪后新芽图

花开燕语图

明确：诗歌讲究“绘画美”，诗中有画，画中有诗。

2．诗人通过一系列景色的描绘，把读者带入一个怎样的意境中？

明确：美好、清新、活泼、温馨、生机勃勃、充满希望的意境。

4分钟

五、品读“我”对“你”的情感

1.诗人将“你”比作四月天，通过创设多个优美意境，表达了怎样的情感？

明确：副标题“一句爱的赞颂”点明这首诗是对爱的歌颂。

2．诗歌的形式有什么特点？

第一组：

“轻灵/在春的光艳中交舞着变”

“春的光艳轻灵交舞着、变化着”

第二组：

“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”

“你像雪化后那片鹅黄；你是新鲜初放芽的绿”

明确：整首诗讲究节与节的匀称（每节3小句），同时在整齐中有变化（不同的句式和句式的变换）。

3．仿照诗歌的建筑美，尝试用整齐的句式概括出每一节诗歌中“爱的赞颂”的具体内容。

示例：

光艳轻灵的四月天里洋溢着爱

明确：

梦幻柔美的四月天里浸润着爱

静谧祥和的四月天里赞颂着爱

新鲜柔嫩的四月天里包裹着爱

融暖缠绵的四月天里倾吐着爱

1分钟

六、课堂总结，布置作业

林徽因将自己的情感投射到“四月天”的意象中，创设出多个优美的意境，让我们感受到诗人对“你”的温馨甜美的爱！请同学们选择恰当的意象，营造意境，模仿本诗尝试写一首小诗。