神奇的探险之旅.docx

《神奇的探险之旅》基于标准的教学设计 教材来源：部编版义务教育教科书 内容来源：小学五年级语文（下册）第六组 课 时：第一课时 授课对象：五年级学生 设 计 者： 张利 郑州市金水区沙口路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字的能力。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思；了解事件梗概，表达有条理，能简单描述自己印象最深的场景。 （3）基于习作：有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.学情分析 （1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （2）基于阅读：能够正确、流利、有感情地朗读课文；默读已经有一定的速度，能联系上下文和自己的积累理解词意需要再度加强。需要训练学习浏览，有条理地把握文章的主要内容了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景。 （3）基于习作：学生乐于表达，乐于分享，需要做到语言规范，情感丰富。 3.教材分析 本单元习作的话题是“神奇的探险之旅”，要求学生写一篇有关探险过程的习作，引导学生联系已有的知识和经验，展开合理、丰富而又奇特的想象，根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 学习目标 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体。 学习过程 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 谈话导入 解释课题 （3分钟） 活动一（3分钟） 1.谈话：看到这个题目是不是有点兴奋，心里是不是充满期待呢？； 2.解题； 3.板书课题，学生书空； 4.质疑课题。 （完成目标一） 学生对本次习作有学习兴趣和学习热情。 学生能对课文题目进行质疑。 （评价目标一） 环节二 阅读教材 提取信息 （7分钟） 活动一（2分钟） 借助阅读引入习作主题。 （完成目标一） 学生把阅读和习作结合。 （评价目标一） 活动二（2分钟） 1.阅读要求，提取：习作内容 2.阅读要求，提取：习作要求 （完成目标一） 从文字中提取并整理信息。 （评价目标一） 环节三 再读题目 答疑解惑 （5分钟） 活动一（4分钟） 借助《地心游记》梳理习作流程 借助《哈尔罗杰历险记》梳理人物团队和出发前的准备 （完成目标二） 学生把阅读的方法应用到习作当中。 （评价目标二） 环节四 梳理信息 自成逻辑 （15分钟） 活动一（10分钟） 1.根据场景确定人物 2.根据场景确定险境 3.根据险境确定工具 4.制作思维导图 （完成目标三） 学生梳理信息后整理信息，并形成自己的思维导图。 （评价目标三） 环节五 列好提纲 准备习作 （5分钟） 活动一（5分钟） 1.学习列提纲。 2..作业：根据提纲完成习作。 （完成目标二） 学生根据思维导图制作自己的提纲，并完成习作。 （评价目标二） 附：板书设计 神奇的探险之旅 提取信息 梳理信息 思维导图 列提纲