《居里夫人的三克镭》教学设计-(1).docx

《居里夫人的三克镭》教学设计 教学目标： 1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学重难点： 1.学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。 2.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。 教学过程： 一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。 　　　　（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻） 二、讨论、辩论中加深理解 　　1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。 　　2.用笔画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价，准备时间（5分钟）。 　　3.引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。 　　出示 (句子)：端庄典雅的端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室。　　　（1）对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？　　　出示句子： 镭倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。 　（2）结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？ （居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留的贡献给了人类而没有考虑自己。） 　（3）指导有感情地朗读 　师：一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？　　　　　　　　 　师：那这一克镭可以为居里夫人换来什么？ 　生：豪宅、汽车、高档实验室 　师：这些居里夫人有吗？ 　生：没有 　师：那她有的只是…… 　生：简陋的实验室 　师：这简陋前面再加个异常呢？ 　生：感觉居里夫人的生活十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的执着。 师：（出示资料，最初研究出的一克镭的去向） 生：有感情地朗读课文 　四、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大 　（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？ 　（二）体会重点句理解 　1.出示ppt： 　　居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。” 　（1）读懂了什么？ 　（2）用平淡的语气说说这句话。 　（3）用异常平淡的语气说说这句话。 　（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？ 　（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以感到那异常不平淡的是什么？ 　（6）带着赞美的语气来读。 　2.出示句子： 　他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。 　（1）读懂了什么？ 　（2）读出居里夫人的无私 　（3）读出居里夫人的忘我 　（4）引出资料理解醉心于事业的大公无私 　　出示资料： 　　居里夫人、牛顿、爱迪生、研制“神州”的科学家的阅读资料。 　　3.读读这些人的故事，你们发现了什么? 　　4.在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么? 　　生：有的是人类科学的进步，没有自己 　　生：有的只是科学研究，没有自己 　　生：有的只是为人类造福，没有 （1）??? 能用一个词来评价这样的人吗？ 　　　　　（大公无私、伟大……） （2）用赞美的语气读课文 五、从三克镭的用处上体会伟大 六、对比体会“伟大” 　第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？ 七、归纳结论 现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。 八、布置作业 1．写感受 2．给课文换题目