《自然资源的基本特征》金榜教案.doc
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第三章中国的自然资源
第一节自然资源的基本特征
【教学目标】
1.联系实际生产和生活,认识什么是自然资源。
2.举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3.记住我国自然资源的基本特征,正确认识我国自然资源的现状,树立节约和保护自然资源的行为意识。
【教学重点】
自然资源的分类和特征。
【教学难点】
举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
【教学方法】
读图分析法、练习法、讨论法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
【情境导入】
1.分类小游戏导入:
课件展示下列物品的图片:树木、草地、海鱼、石油、铁矿石、温泉、自行车、课本。引导学生进行分类,并说出理由,明确自行车、课本与树木、草地、海鱼、石油、铁矿石、温泉的区别,导入新课。
2.资料展示导入:
向学生展示以下资料:
在美国:学生的课本重复利用,一本教科书的平均寿命为5年。
在韩国:一次性台布、洗刷用品早已没了踪影。
在日本:发明了一次性筷子,但严禁砍伐本国的树木制作筷子。
在中国:每天用掉30亿个塑料袋,每生产1吨塑料,需要消耗3吨石油,自2008年6月1日起,国家实施“限塑令”。
上述国家为什么要这么做呢?引导学生分析节约自然资源的必要性导入新课。
3.生活实际导入:
同学们,对于我们人类的生存和发展来说,有许多东西是得益于自然界的奉献。比如:我们做饭用的铁锅,它来自自然界中的铁矿。大家分析一下,铁矿从哪里来?(自然界)对人类有何意义?(有使用价值,即有用)可见铁矿就是一种自然资源,叫做铁矿资源。引导学生说出家中的生活用品中,哪些来自自然界,是何种自然资源。由此导入新课。
【讲授新课】
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频,这就是我们美丽的大自然,她能给我们带来什么呢?学生总结:(土地、阳光、矿产、水、森林等。)
循序渐进:
1.它们是存在于自然界,还是人为创造的?
2.它们对人类来说有没有利用价值?
展示部分自然资源的图片:
【开眼界】
【看与思】
一、可再生资源与非可再生资源
学生阅读“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:
①自然资源的分类有哪些?
②怎样合理利用自然资源?
归纳提升:
1.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)
可再生资源:可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环使用。如土地、阳光、森林、水等;非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
2.过渡:引入教材图3.1可循环使用的土地资源和图3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。)
对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育;对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
学以致用:
1.探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
结合P63活动1,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
2.探究二:结合P63活动2,小组讨论对于可再生资源,是不是就可以不注意保护和培育呢?难道可再生资源是“取之不尽,用之不竭”的吗?可再生资源与非可再生资源有严格的界限吗?
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、总量丰富,人均不足(识现状、找原因、想对策)
(一)识现状
出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。
读书上资料,填表对比、体会我国资源现状:总量丰富,人均不足。
自然资源
总量在世界
上的位次
人均占有量占世界
平均水平的比重
陆地面积
矿产资源
耕地面积
森林面积
河流年径流量
(二)找原因
小组讨论:我国资源总量丰富、人均不足的原因。
(三)想对策
1.探究三:随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
视频:中国发布自然资源预警报告
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?读P65图3.4保障资源供给的讨论。
2.节约和保护自然资源并不难,对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢?
结合P66活动题展开讨论。
视频:垃圾分类
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:(成立小小环保队,进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)
总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,做一名小环保主义者。
【课堂总结】
【作业布置】
围绕“节约和保护自然资源,从