用计算器计算.docx

教案总课时第节

教学内容

用计算器计算

授课日期

第周星期第节

年月日

教学目标

乐学：进一步感受数学的无穷魅力，激发学生探索数学奥秘的兴趣。

学会：会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。运用计算器解决生活中的实际问题。

会学：提高学生的应用意识和解决问题的能力。提高学生的观察、推理能力。

学情分析

教材分析

重点

正确掌握计算器的基本操作方法。

难点

探索计算规律。

教具学具

计算器，口算卡。

教学过程

环节设计目标及过程调整

一、创设情境，激发兴趣

1.抢答

30+80=100–26=24÷8=456×23=2780÷14=

提问：你们为什么能很快算出这些题？

2.导入新课

同学们，你们真聪明，当口算没有把握时，能想到运用手中的计算工具——计算器来帮忙，今天我们就一起来运用计算器进行简单地计算。

二、自主探索，探究方法

1.学习输入数字

（1）提问：28601这个数你是怎样输的？（2）比较输数方法。

（3）同桌一人说数，另一人输。

2.学习操作板书：386+179=

在计算器上操作。比较估计值与准确值。认识“CE”键的作用。

3.师生共同操作

（1）板书：825–138=（2）先估算，把估算结果告诉同桌。

（3）师生同时计算。边输入边口述过程。（4）汇报结果。

4.尝试独立完成。26×39312÷8

5.我说你做。

要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。

6.发现规律。

（1）板书：9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=

（2）独立计算，写出结果。

（3）观察，找出答案中数位上的数字排列规律。

（4）不用计算器，遵循规律写答案。

9999×5=9999×7=9999×9=

（5）运用计算器检验答案。

（6）质疑提问。你能口头说出9999×6，9999×8的计算结果吗？

7.混合运算。

（1）板书：4964÷68+34=286×2+139×3=

（2）叙述你的计算操作方法。

四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？

作业布置

板书设计

板书设计：

386+179=825–138=26×39312÷8

9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=

教学后记