《祝福》优教导学案2.doc

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《祝福》优教导学案

【学习目标】

1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。

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给加点的字注音

镯子()搭讪()荸荠()踌蹰()歆享()牲醴()

蹙缩()窈陷()陈抟()寒暄()形骸()桌帏()

悚然()草窠()新正()不更事()

整体感知

阅读课文，把握文章的主要内容。

合作探究

1．祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？第二次来鲁镇时有什么变化？从中反映了什么？

2．“我”最后一次见到祥林嫂时，她是什么样子？反映了她怎样的精神状态？

3．文中前后两次写到了祥林嫂的微笑，试找出来谈谈自己对这两次微笑的认识。

4．鲁迅先生说，要想极省俭地写出一个人的特点，莫过于画他的眼睛。本文三次刻画了祥林嫂的眼睛，请找出来谈谈它们的作用。

5．本文前后共四次写到雪，找出来并谈谈写雪的作用。

6．试分析文中祥林嫂、鲁四老爷这两个人物形象。

7．祥林嫂是一个有着反抗精神的女性吗？

我的质疑

参考答案：

合作探究

1．提示：第一次肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大(年轻、勤劳、朴实、新寡)，顺着眼(善良温顺)。表现：整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不懈，食物不论，力气不惜。变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了(要求极低，反衬了在婆婆家的遭遇)。

第二次肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

与前面第一次来时比较，祥林嫂两颊和眼睛发生了变化，说明她精神上受到了刺激，极度悲伤，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。

2．提示：样子：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

精神状态：对生活已经绝望。

3．提示：一次是祥林嫂从婆家逃出，在鲁四老爷家做工的时候，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。这是一种真心实意的笑，心满意足的笑，透过这“笑影”，我们领略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她随遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑，是在厨房里同柳妈闲聊的时候，柳妈取笑她改嫁反抗后的屈从，祥林嫂在无奈之中“笑了”，这是一种含羞的笑，同时也可以看做是对过去短暂而和美生活的甜蜜回忆。在写法上，这是伏笔，又为鲁镇人嘲笑祥林嫂提供了新的资料，同时也是“以乐写哀倍增其哀”的反衬写法。两次笑容突出地表现了祥林嫂物质生活和精神生活的贫困。由此可以进一步想到祥林嫂的悲惨命运。

4．提示：第一次是在小说第34段，写她“顺着眼”，突出的是祥林嫂安分守己的性格；第二次是在小说第66段，也是“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这是她在遭受夫死子亡打击后痛苦心灵的写照；第三次是在小说开头，“我”看到沦为乞丐的祥林嫂“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这时的祥林嫂已失去对生活的希望，只在渴盼死后的安宁，精神已经完全麻木。

通过三次眼睛描写，勾画出祥林嫂一生悲苦命运的轨迹，从而更加清醒地认识到封建礼教吃人的罪恶。

5．提示：第一处是为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染：“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”

第二处是在祥林嫂死后，表现“我”的心情——无可奈何和无法言说的愤懑：“雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。”

第三处写雪穿插在柳妈同祥林嫂谈话之前和之间，有两句，点到即止，即“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。这里一方面将祥林嫂过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示柳妈讲的故事对祥林嫂造成了严重的精神打击。

第四处写雪在小说的结尾：“远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的悲惨命运。