《第1单元 体验信息生活 4 即时视频通话-数字公民与虚拟身份》教学设计--2024-2025学年清华版信息技术三年级上册.docx
《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》教学设计--2024-2025学年清华版信息技术三年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“即时视频通话-数字公民与虚拟身份”为主题，旨在通过实践活动让学生了解视频通话的原理，认识虚拟身份对现实生活的影响，培养学生在网络空间中的自我保护意识，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。教学内容与教材紧密相连，符合三年级上册信息技术课程的进度和难度要求。
核心素养目标分析
培养学生信息意识，使学生认识到即时视频通话在信息时代的重要性；提升学生的计算思维，通过编程实践理解视频通话的原理；强化学生的数字化学习与创新，鼓励学生运用信息技术解决实际问题；增强学生的信息安全意识，教育学生正确使用虚拟身份，保护个人隐私。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入三年级上册信息技术课程前，已具备一定的信息技术基础，包括基本计算机操作、简单的网络使用等。在之前的学习中，学生可能接触过基础的通讯软件，如即时通讯工具，对视频通话有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程具有较高兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新工具和新知识。学习风格上，学生倾向于通过实际操作来学习，喜欢在动手实践中解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解视频通话技术原理时可能会遇到困难，特别是涉及到网络传输和编码解码的概念。此外，学生在处理虚拟身份时可能难以把握现实与虚拟之间的界限，容易在网络安全和隐私保护方面产生困惑。教师需要引导学生正确认识这些问题，并提供适当的指导和支持。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《第1单元体验信息生活4即时视频通话-数字公民与虚拟身份》相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如视频通话示例、网络安全知识动画等。
3.实验器材：准备计算机或平板电脑供学生进行视频通话实验，确保设备功能正常，网络安全。
4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以方便学生分组讨论和进行实践操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：提前通过班级微信群发布PPT和视频资料，要求学生预习即时视频通话的基本原理和数字公民的概念。
设计预习问题：围绕“如何安全地进行视频通话？虚拟身份可能带来哪些风险？”等问题，引导学生思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解视频通话的基本操作和安全知识。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示实际视频通话场景，激发学生兴趣。
讲解知识点：讲解视频通话的技术原理和数字公民的基本概念。
组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习心得，并设计角色扮演活动，让学生体验虚拟身份的使用。
解答疑问：针对学生的疑问，如“如何保护个人隐私？”进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，理解视频通话和数字公民的相关知识。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践所学知识。
提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和老师一起探讨。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解重点知识。
实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验虚拟身份的使用。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于如何安全使用视频通话的案例分析作业。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如网络安全指南、数字公民教育资料等。
反馈作业情况：批改作业，提供反馈，鼓励学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生完成案例分析作业，巩固所学知识。
拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够掌握即时视频通话的基本原理，了解数字公民的概念及其在现实生活中的应用。他们能够识别视频通话中的安全风险，如隐私泄露和网络诈骗，并学会如何保护自己的个人信息。
2.技能提升：
学生在课堂活动中通过实际操作，掌握了视频通话软件的使用方法，包括视频通话的发起、接听、画面调整等。此外，学生在小组讨论和角色扮演中提升了沟通能力和团队合作能力。
3.