浅谈对高中政治新课程改革的认识和体会 论文.docx

浅谈对高中政治新课程教材的认识 [摘要]:当今世界正在面临百年未有之大变局，我国社会主要矛盾的转变，中国特色社会主义也进入了新的时代。面对我国经济、科技、文化、社会的不断发展变革，我国提出实现实现中华民族伟大复兴的中国梦和建设社会主义现代化强国的宏伟目标。为了和我国的国情发展相适应、适应我国新时代关于高中课程的要求，不断促进我国教育教学理念的创新和发展，提升学生的学科核心素养，有效推动考试评价制度的改革，我国实行了新课程改革。 [关键词]教材优越性建议 我国召开的教育大会特别强调，一定要在党的领导下，全面贯彻落实党的教育政策，毫不动摇的坚持马克思主义的指导地位，毫不动摇的坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义的办学方向，立足我国的基本国情，办好另人民满意的教育。面对我国发展实际的新形势，今年新课程新教材正式施行，作为中学的一线教师，作为应对时代的变化，新课程新教材不断进行改革与时俱为一线高中政治教师，恰逢今年新课程新教材改革实施的第一年，下面针对新课程开展的实践，浅谈自己对新课程教材实施的体会。 一、高中政治新课程教材的优越性 (一)、高中政治新课程教材的生活性 在我国的新课改前的政治课程中，高中政治课本知识和生活关联度不大，缺乏社会现实感和日常生活感。学生紧紧学习理论知识，失去了政治学科对生活的指导意义，和情感态度价值观的塑造高中政治新课程根据学生生活实际和学生全面的发展，使政治学科内容更加贴合我国社会的生活与学生的生活，和学生的生活实际密切联系，有助于激发学生的学习兴趣。提高学生的学习能力，有助于学生学以致用，增进学生对知识的理解。新教材教学设计更加的生活化，提供了很多生活案例和有趣的图片，好学者不如乐学者，加深了学生对学生的学习兴趣，有助于学生探索问题，提高学生分析问题和处理问题的能力。 (二）、高中政治新课程教材的思想性 新课程高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键性课程，它以培育学生的社会主义核心价值观为目的，有助于学生树立正确的政治方向，提高思想政治学科的核心素养，增强他们的社会理解和参与能力的一门活动型学科课程。高中思想政治新课改更注重学生的思想性，传统高中思想政治课程三维目标中情感态度价值观目标放在第一位，新课改的高中政治学科素养中，更加注重学生的思想性，把政治认同放在第一位，也是为了突出高中政治的学科核心素养，帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观。新课改前的课程内容，更多的强调的是理论知识的学习，把学生考试的分数作为评判教师课程效果的标准，新课程必修一学习了中国特色社会主义，不但培养学生的爱国主义情感和公共参与的热情，更是在学生心中树立了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，极大的提高了学生的政治认同，促进了学生思想道德的发展。 (三)、高中政治新课程教材的研究性 新课程特别注重贯彻落实新课改提出的研究性学习，教材中大量的探究与分享，通过学生分组讨论交流，学生围绕一个核心问题进行探究，自主发现问题，解决问题，，有利于学生思想的表述和交流，不但激发了学生学习的积极性和自信心，在分析问题和解决的过程中，有利于学生的创新辩证思维发展，这些问题与生活实际密切联系，也提高了学生处理日常生活事务的能力和参与公共参与的热情和信心。 (四）、高中政治新课程教材的可选择性 传统旧教材四本分为经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活四本必修课程，不利于学生的选择和多样个性化发展，新课程高中思想政治优化了课程方案，增加了选择性必修课程和选修课程。学生可以根据自身的需求和兴趣，选择不同的课程。为不同层次的学生提供了不同层次的发展空间，与人生道路的选择相结合，激发了学生学习的兴趣和热情，也有利于教师因材施教，以促进学生全面发展，提高学生的核心素养。 二、高中政治新课程改革中教材的建议 (一)、抽象概念结合生活实例 课本中有些概念表述的比较抽象难懂，学生日常接触少，难以理解甚至有些概念模糊不清。例如：“经济与社会”中提到的“公共物品”和民营经济等概念，需要教师大量的拓展知识，如果有图片展示或者具体探究生活中的案例来进行探讨会效果更好。 (二)、单元综合探究基于学情 高中政治新课程教材每个单元都增加了一个综合探究活动课程，体现了高中思想政治课程理念中的围绕主题的学科活动型课程，让学生在探究活动中发展自己的个性个促进其全面发展，提高其核心素养，培养学生实践创新动力，和分析问题解决问题的能力，可是这些活动很多都需要走出课堂，走到社区和社会上去实践调查，高中学生时间紧，任务重，学生一般很难完成，因此可操作性不够强，有点脱离学生生活实际。科学探究应从学生生活实例出发，基于学生学情，提高新教材实施效果。 (三)、增强内容的逻辑性 新教材的内容增强了趣味性，有利于提高学生对政治学习兴趣，但是有的内容知识点逻辑系统性不够强，重点