带着科学思维想象创作试论小学美术科幻画创作 论文.pdf

带着科学思维想象 试论小学美术科幻画创作 科幻画是展示孩子想象力和科学思维方式的创新表现 方式，需要运用绘画技法创造性的表达对人类社会未来发展 的美好想象，其本质是“跨界思维培养”不仅需要学生具有 一定的绘画能力，更是对想象力有着很高的要求。近年来 我市各级教育主管部门对小学生科幻画的创作非常重视，组 织了多次区级、市级科幻画比赛。我的学生也多次在比赛中 获奖，本人从以下几个方面谈一谈小学生科幻画创作的难点 和解决问题的方法。 一、小学生科幻画创作的内涵和外延 科幻画本质上属于儿童绘画的一种，是绘画和科幻的有 机融合，童趣、天真烂漫是其不可失去的底色，科幻画就是 在幻想的基础上，用一定的绘画技法创造性的表达对人类社 会、科技发展、宇宙运行规律等方面的美好想象。科幻画兼 具 “艺术性”和 “科学性”，连接它们的就是想象力。传统 的绘画技法主要可以分为水彩画、水粉画、素描画以及油画 等种类，题材内容更是较为丰富，山川河流、田园风光、亭 台楼阁、社会生活都可以是绘画的素材。而科幻画作是以科 技事务为主导、对未来发生的事务进行发散式思维想象，以 此作为创作基础进行探究式绘画创作的题材类型。 二、小学生科幻画的重要特点 （一）科幻画应当有趣。“兴趣是最好的老师”，孩子们 从科幻画中得不到快乐，就不会产生优秀的作品。在我指导 的获奖作品中，有一位小朋友为妈妈画了一件 “微波减肥 衣”，这位小朋友说利用微波加热出汗原理，让她妈妈躺在 床上就可以减肥，再也不用少吃多运动了。还有一位小朋友 画了 “暴脾气马桶”，这个马桶可以自动设定时间，超过规 定时间马桶就会倒灌出来。这位小朋友创作的灵感来自于他 爸爸经常在卫生间玩手机不陪他玩。孩子们天真浪漫的想象 力让人忍俊不禁，有时可能会有些荒诞，但是辅导老师应当 呵护这种童趣。 （二）绘画技法应当多样。当学生确定题目以后，接下 来要把想象转化为绘画作品。在教学中，我采用添加、结合 的方法对学生进行指导，解决下笔难的问题。可以根据学生 自身的年龄特点、兴趣爱好和个人特长决定技法，无论是水 粉、水彩、油画、素描、蜡笔画、剪贴画，都可以成为绘画 的方式。当好的内容与完美的形式融为一体时，一幅好的作 品就诞生了。由于个体水平的差异，学生对于绘画的表现与 思维想象的层次也是不一样的。在科幻画教学过程中，教师 应该从多个角度对学生进行综合分析，做到因材施教。 （三）题材应当广泛。科技性是少年儿童科幻画的内在 要求。随着科学技术的进步，孩子们能够轻易的感知到科技 对社会生活方方面面的影响。人工智能（机器人、钢铁侠）、 探索宇宙（月球城市、星际穿越）、海底世界（海底生物、 海底探矿）、新型生活（未来居住、未来交通、未来生活） 等领域都是孩子们常用的素材。教师在指导的过程中，要科 普一些科学常识，引导孩子们认真思考，找出社会生活中存 在的一些问题，鼓励他们根据科学知识进行联想、幻想，提 出问题的解决办法，通过绘画展现出来。 二、儿童科幻画创作存在的主要问题 我校的儿童科幻画创作虽然在各级比赛中取得了不错 的成绩，但是由于学校条件、教师认知水平和学生能力的限 制，儿童科幻画在发展过程中出现了一些问题，限制了儿童 的思维创作，问题主要表现为以下几个方面。 （一）学生不理解科幻画的具体内涵。小学生处在特殊 的年龄阶段，对于社会事物的辨认能力相对较低，难以了解 和掌握信息量较大的科技事物。在征集科幻画作品过程中 很多学生把科幻画画成了童话、神话故事，科幻画不是把太 阳加上眼睛和眉毛，也不是一艘宇宙飞船加上星辰大海，更 不是一头猪配上一对翅膀。很多学生为了完成作业，从网上 搜索示范画，有的甚至直接打印出来上色，这就导致很多作 品题材单一、作品雷同，内容缺少想象空间和超前性。这就 需要辅导老师做出正确的引导，促使学生能够对科技事物作 出正确的判断，从而能够发散思维，进行科学合理的科幻画 创作。 （二）科幻画教学存在急功近利现象。部分教师为了在 比赛中获得奖项，辅导的作品不仅缺少童趣和个性，甚至直 接照搬照抄其他获奖作品，一旦老师把科幻画教学程式化、 模式化，科幻画的创作就脱离了学生内心的想法和他们真实 的情感表达，就会导致作品落入俗套、成人化的怪圈。现在 教学模式存在一些问题，即以教师讲解为主导、儿童创作为 辅助的课堂教学