《浅谈幼儿园创意性美术的培养》 论文.pdf

浅谈幼儿园创意性美术的培养 摘要：幼儿园美术教育在学前教育中起着不可或缺的作用，对老师和孩子而言，也是交流的 重要桥梁。所以开展良好的美术教育，不仅可以让孩子的绘画创作能力提高，还可以拓展他 们的创造力和想象力。本文分析了对于培养孩子创造力对美术教育而言的作用，以及如何彭 培养幼儿的创造力。 关键词：美术教育；创新能力；幼儿；培养 作为一种高度发达的心理活动——创新创造力，是以研究和认知为主的，以 “思考、理解、想象和记忆”等多项能力为基础。一位研究学者说，没有创造力 就没有教育希望，就像学前绘画教育一样，艺术教育本质的实现需要有创新的艺 术教育作为基础。所以，在幼儿美术的课堂中，最主要的目的是为了幼儿美术教 学能够有创造性思维的提高，幼儿的艺术创造能力和审美感知能力有根本上的提 高。所以我们从以下四个主要领域讨论如何通过艺术教育最好地培养幼儿的创造 力。 一、提高创作能力，扩展儿童创作空间 不同于一般的理性学科，美术教学是靠启蒙思想和鼓励情感来唤起孩子的心 门，不能有强求性质。首先，对于绘画这件事情，孩子需要有浓厚的兴趣去体验 和感受，进入童心未泯的世界，对幼儿们的思想进行详细的观察，为了促进他们 的创作欲望，可以用孩子们爱看、爱听的形式来教学，这样就可以有绘画的场面 可以让他们在脑海中形成，这也是我们在绘画前的一个思维准备。其次，可以结 合教学和进行各种从真实情境中产生的认识美术的活动。比如，为了让孩子欣赏 到美丽的艺术品，可以从感知形式逐步改变艺术品的内在美，从而逐步提高他们 的审美能力。 孩子们的艺术兴趣在逐渐增长，这时候，我们就可以趁机尝试将创意场景与 孩子脑中丰富的审美体验结合起来，让孩子们的表达欲望、创造欲望的能够被唤 醒。就像春天，我们会带着幼儿们去公园看看桃花，数数桃花的朵数，让他们接 触柔软的小草，看看蝴蝶张着美丽的翅膀的样子，美丽的翅膀刺激他们的感官。 我们幼儿园还组织了动物园游园，可以看到湖中的白天鹅和大象的长鼻子，从小 就让孩子们得到体验自然和生活的机会，给他们创造的源泉。在平时，我们还会 将游戏活动与教学相结合。所谓“寓教于乐”，就是可以让幼儿在学习时与游戏 相结合，例如，今天要画某样物品，可以先将其做成会活动的教具，让幼儿通过 玩教具，了解它的由来、存在，同时也可以掌握教具的结构，让他们在游玩中体 会各种动态。还会让他们听音乐故事、给他们讲寓言故事，也会让他们看看视频 或者玩拼图等，我认为丰富多彩的绘画活动可以多开展，这样也可以增加孩子对 绘画的体验感，同时也会让学习兴趣一同激发，增强绘画的想象力。 想要将绘画当做一件享受的事情去做，就需要我们有想象力，因为绘画的关 键就是在于创造。而幼儿阶段就处于一个对所有事物都充满好奇的阶段，他们的 想象力也是我们难以想象的。很多的灵感和启示往往就是在他们不经意的想法中 产生。所以，在幼儿园学习美术的课堂中，特别是绘画过程前，我们都会让孩 们表达他们的创意和想法。比如，将一个有趣的“森林景观”给孩子们展示，图 片中的景观可以让他们仔细观察，再通过一些简单的问题：你在图片中看到了什 么？你想在这么漂亮的地方玩吗？让孩子对绘画的内容产生兴趣，接着再将这些 问题进行深化和丰富：作为这片森林的主人，你想和什么动物一起玩？如果你是 这片森林的主人，你想要森林里的房子是什么颜色的？通过提问来鼓励孩子不断 创新和思考，以达到培养创造性思维的目标。 二、游戏结合教育，增加儿童创造兴趣 美术教育创造力是我们教育孩子美术的重要环节，我们可以利用儿童以自我 为中心的心理特征，让他们由此而随意思考，为画中发生的事情注入生命和热情。 我们通常用拟人化和主观情感来画一些人物和动物，就像画自己一样。让孩子们 可以自由想象和创造，为他们那些主题新颖、千奇百怪、变化多端、富有创新想 象力的作品而受到，让所有孩子为他们大胆思考和绘画的精神鼓掌。这样孩子们 就会发现，只要是自己觉得有趣的事物都可以用画画展现出来，就算不会画画老 师也不会怪我。这样就在无意识中消除了孩子因为画画技能不到位的挫败感，可 以让他们在每次绘画中能够大胆的表达自己，无忧无虑的去画画创作，让我们教 师的教育也事半功倍。 这样，让每个孩子都有欲望去创造，但传统教育为了可以适应现代社会而让 孩子去展开画葫芦方式的美术学习，这样就会限制他们的想象力。长久以来，他 们的创作力就会因此消失，同时还会失去兴趣和信心。因为孩子的天性就是玩耍， 所以将游戏带入到美术教育中，孩子们不仅可以感受游戏的快乐，同时还可以让 他们的思维丰富起来，这样我们美