六年级下语文评课古诗三首七步诗_人教版.pdf

六年级下语文评课古诗三首七 步诗_人教版 六年级下语文评课-古诗三首七步诗人教版 彭老师讲的?七步诗?，导入局部的老师走的七步吸引了孩子的注意力，然 后比拟自然的讲述了七步诗的背景，孩子们如听一个极具吸引力的故事，深深 的被吸引住了，再次根底上进行古诗学习，并给以解释，帮助孩子很好的理解 和掌握，孩子们表现的很积极很投入，最后模仿曹植走七步进行朗诵古诗，体 会曹植当时的心情。在学习这首古诗的时候，孩子们兴趣极高。 这节课是一节典型的高效课堂。 一是学生预习准备非常充分。查阅了这首诗产生的时代背景，人物背景等， 对诗歌所涉及的字词、句子都根本上在课前解决了，好几个小组还根据诗歌内 容编演了情景剧，这些为课堂学习打下了良好的根底。 二是课堂流程一气呵成，学生精神状态良好。无论是对学、群学过程，还 是展示过程，各个小组长组织有序，形成了良好的学习习惯。小组内，组长组 织组员一个个读背古诗，说自己对诗歌内容的理解；展示中，组长带着全组同 学进行展示，之后请其他同学点评、质疑、补充，最后请下一组给自己小组评 价打分，并接着展示。这个过程中，特别一提的是其他小组同学的点评质疑， 个个声音洪亮，精神饱满，一个接着一个，即使有两三个同学同时站起来了， 其中一个先开口了，其他两个就自觉地等着，绝对没有争抢的象。这也是长期 组织训练的结果。因此，课堂学习效率高，注意力几乎没有流失。 三是展示形式多种多样，内容丰富。有展示理解诗意的，有展示品评诗歌 的，有展示背诵的，更有一个小组是展示表演诗歌情景的。特别值得一提的就 是这个表演的小组，同学准备非常的充分：角色分配明确，理解到位，表演的 过程态度大方得体，并且伴有辅助的动作，把诗歌当中暗含的紧张气氛甚至都 表现出来了，非常的生动、有趣，帮助同学加深了对诗歌的理解和体会。 最后的学以致用环节设计的也非常好，让学生结合古诗内容，结合现实进 行了拓展应用，同时也对学生进行了爱国主义教育。 这节课白碧微瑕的地方，一是学生展示时站姿有背向大多数同学的；二是 老师点拨说“豆〞“萁〞指代人物是比喻的说法值得商量；三是在对诗歌含意 第 2 页 及拓展应用过程中，不仅要引导学生正面体会，还要引导学生反而体会，从而 加深理解。比方说“台独陈水扁〞，不仅要说不能分割台湾，而且要说要努力 让台湾早日回归祖国。 第 3 页