人音版八年级下册第五单元《京腔昆韵》作业设计.docx
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人音版八年级下册第五单元京腔昆韵作业设计
目录
一、单元信息 3
二、单元分析 3
（一）课标要求 3
（二）教材分析 4
（三）学情分析 5
三、单元学习与作业目标 5
(一）单元学习目标 5
（二）单元作业目标 5
四、单元作业设计思路 6
五、课时作业 6
课时一：《这一封书信来的巧》 7
课时二：《唱脸谱》 8
课时三：《我不挂帅谁挂帅》《我们使工农子弟兵》 9
课时四：《姹紫嫣红》 10
六、单元质量检测作业 11
基础性作业 11
拓展性作业 12
作业设计承诺书 16
人音版八年级下册第五单元京腔昆韵作业设计
京剧和昆曲是我国的文化艺术瑰宝，均被联合国教科文组织列为“人类口头与非物质文化遗产”名录。在我国众多戏曲中，京剧最具有群众性、民族性和国际性，被誉为“国剧”、“国粹”代表着中华戏曲文化主流。而昆曲则具有细腻温婉、幽远高雅的精神气质，被誉为“戏曲活化石”、“百戏之祖”体现着中国文人深邃含蓄的文化风韵。因此，作为中国人，都应对京剧和昆曲有所了解和认识。
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
音乐
八年级
第二学期
人音版
《京腔昆韵》
单元组织方式
?自然单元 ?重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
欣赏、学唱
《这一封书信来得巧》
第五单元第一课时
2
欣赏
《我不挂帅谁挂帅》
《我们是工农子弟兵》
第五单元第二课时
3
学唱
《唱脸谱》
第五单元第三课时
4
欣赏
《姹紫嫣红》
第五单元第四课时
二、单元分析
（一）课标要求
本单元选取了六首戏曲作品，分四个课时进行教学。除了戏歌《唱脸谱》外，京剧唱段选择了《这一封书信来得巧》、《我不挂帅谁挂帅》、《我们使工农子弟兵》三个唱段，昆曲只选择了《姹紫嫣红》一个唱段，京剧选曲比例大于昆曲。
在唱段的选择上，具有经典性、思想性、艺术性，京剧的三个唱段和一首戏
歌，涉及生、旦、净三个行当，这三个行当都以唱功为主，兼顾了最具代表性的声腔西皮和二黄，四种常用的板式，流水、原板、散板、垛板。让学生在有限的课时内，能对京剧的基本特点和知识有多方位的认识和了解。昆曲虽然只有《姹紫嫣红》这一个唱段，但通过音频和视频的学习，学生也能够感受到其唱腔的细腻和表演的精致高雅。
（二）教材分析
课时一：京剧唱段《这一封书信来得巧》，出自传统京剧《定军山》，是一首经典的老生唱段，也是教育部京剧进中小学课堂教材中的唱段之一。除结束句，整个唱段节拍有板无眼，没有拖腔，学生学唱时易于上手。传统京剧《定军山》，是谭派著名剧目，也是中国历史上的第一部电影。本课学习的重难点：欣赏、学唱京剧老生唱段《这一封书信来得巧》，模仿其咬字、发音的韵味，了解欣赏京剧中的老生行当演唱，总结其唱腔特点。
课时二：戏歌《唱脸谱》，这是一首被大众广为传唱的戏歌，融合了京剧唱腔元素，唱腔以净为主，同时兼并了生行和旦行的唱腔，让学生很好的体验京剧唱腔的各种韵味。这首戏歌中还提到了“蓝脸的窦尔敦”、“红脸的关公”等京剧脸谱形象以及《战长沙》、《盗御马》等京剧剧目名称，很好的普及了京剧的一些基础知识。
课时三：京剧唱段《我不挂帅谁挂帅》出自传统京剧《穆桂英挂帅》。是本单元的重点欣赏曲目，这段经典的唱段也是京剧大师梅兰芳的代表剧目，梅兰芳被冠以“四大名旦”之首，他的唱腔“中和至美”，符合中国大众传统的的审美习惯，他对京剧的做出了巨大贡献及他所具有的爱国情怀。《我不挂帅谁挂帅》这一唱段体现出梅兰芳为代表的梅派唱腔的特点，还通过两种板式唱腔：西皮流水和西皮散板的对比，表现出剧中穆桂英报国杀敌的决心。本课选取的这段唱腔是西皮流水部分，学生模仿学唱，从中体验旦行唱腔的基本特点。
《我们是工农子弟兵》是现代京剧《智取威虎山》中的一个唱段，是本单元所有欣赏曲目中唯一一个现代题材的唱段。学生通过欣赏该唱段，感受西皮与二黄唱腔在情绪和情感表现方面的不同特点，了解现代京剧在传统京剧基础上的发展变化，
课时四：《姹紫嫣红》是昆曲《牡丹亭》中的唱段，也是昆曲众多剧目中最
为经典的、被戏曲爱好者及专业人士演唱最多的一个唱段。教科书的曲谱上标注有〔皂罗袍〕、〔好姐姐〕，能让学生知道曲牌体的唱腔类别。其“一唱三叹”的唱腔、载歌载舞的表演、伴奏乐器的使用都值得学生加以欣赏、体验，从中去品味这个中国古老艺术的魅力。
（三）学情分析
八年级的学生音乐素质较好，学习主动性强，对音乐课兴趣浓厚。歌唱能力强，有一定的音乐欣赏能力，但是偏爱流行音乐，需要正确引导，扩大其音乐视野，激发他们对传统戏曲的兴趣，增强民族自豪感。
这个年龄段的学生正处在变声期，在戏曲学唱方面，需正确引导，以韵味为主，不可刻意要求声音，特