三年级下语文课件6.燕子专列【第2课时】人教新课标.ppt

什么是反复？ 环境的衬托就是指用描写的环境作陪衬，突出环境中的某些人或事。 有什么效果？ 能突出强调所要表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，深化文章的主题。 答题模式： ……环境描写起到衬托作用，衬托出……的高尚品质(或……的性格特点；或……的心情等) 环境的衬托作用 一个叫贝蒂(dì)的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆(fù)盖着皑(ái)皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 “通红”“僵硬”描写了贝蒂的脸和手受冻的样子和程度，“但”表转折，表明了尽管冻得厉害，但贝蒂却没在意，这些词突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。 从“通红”“僵硬”看出了什么？“但”又说明了什么？ 表达： 这时你想对贝蒂说些什么？ 贝蒂，你真了不起！在冰天雪地里，你救护了那么多燕子，却一点儿也不在乎自己冻红了的脸、冻僵了的手，你这种忘我的精神深深地感动了我。我也要向你学习，保护弱小的动物，与动物们和谐相处。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了人与动物之间的美好的情意，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 不畏恶劣环境寻找、帮助燕子的高尚品质。 课文表现了瑞士人怎样的品质？ 1.燕子在北回途中经过瑞士境内时，遇到了什么麻烦？ 燕子长途跋涉，已经非常疲劳，经过瑞士境内时，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 串珠问题： 2.瑞士政府作出了什么决定？为救助燕子做了哪些工作？ 瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。 3.瑞士人是怎样做的？结果怎样？ 居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。许多燕子得到了救助，被送上列车，送往温暖的地方。 4.“燕子专列”的故事带给大家怎样的启示？ “燕子专列”的故事告诉我们人与动物是朋友，应该和谐相处。 燕子专列 起因 经过—政府呼吁→人们行动→燕子获救 气温骤降 长途跋涉 饥寒交迫 燕子遇险 关爱燕子 奉献爱心 结果—人们为乘坐专列的燕子送行 课文结构 本文通过描写一个春天，燕子在瑞士境内遭遇天气突变，濒临死亡，瑞士人不畏恶劣环境救护燕子的感人故事，体现了人们对鸟类的博大爱心，呼吁人们要保护动物。 课文主旨 燕 子（节选） 郑振铎 乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，极其伶（líng）俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对俊俏轻快的翅膀，凑成了那样可爱活泼的一只小燕子。 　　春天二三月间，风轻微微地吹拂着，如毛的细雨无因地由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴（fù）市集似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那些 推荐阅读 伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽（juàn）妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空中，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了，在波纹粼粼的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了开去。 　　那边还有飞倦了的几对，闲散地憩（qì）息于纤细的电线上──嫩蓝的春天，几根木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一 幅图画呀！还有一个个的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额（é），那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。 “燕子归来寻旧垒。” 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 (《鸟》白居易) 国学诵读 【燕窝】 传说郑和下西洋回国时，将珍贵的燕窝献给大明皇帝。燕窝因其神奇的功效，被太医定为滋补圣品，位列人参、鱼翅、鲍(bào)鱼之首。 【“燕”的甲骨文】 “燕”的甲骨文为“ ”，燕是一种翅膀尖长、尾巴剪形的候鸟，秋南春北。 走进中华传统文化 这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的生活习性。激发了我们要爱护小动物、热爱大自然的思想感情。 这个故事很感人，我一定要读出感情来。 教师点拨：一天下来，她一个人/就救护了/十几只/燕子。她的脸/冻得通红，手/冻得僵硬，但/她/一点也不在乎。 参考答案：从带点的词语可以体会到居民们不怕寒冷、不畏艰辛，四处寻找燕子、救护燕子的精神，他们对动物充满爱心，他们的行为令人敬佩。 我们来读读下面的句子，说说从带点的词