五年级下册语文教学实录游天然动物园 鄂教版.docx
五年级下册语文教学实录游天然动物园鄂教版
五年级下册语文教学实录游天然动物园鄂教版
五年级下册语文教学实录游天然动物园鄂教版
《游天然动物园》教学实录
学习目标：?
了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物得特点。学习课文得写作特色。?２、培养热爱大自然得思想感情以及自觉保护人类得朋友——动物得品质。
?学习重点:??了解长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等野生动物得特点。
?学习难点:??学习课文得写作特色。
教学过程
师:上节课咱们初读了《游天然动物园》,谁能用最简短得句子说说课文描写了哪些内容？?生:这篇课文主要描写了“我”到米库米天然动物园游玩以及看到得动物,心里很高兴。?师:课文中除了写看到得动物，还写了？
生：听到动物得吼声。?生:导游讲得趣闻。?师:既有看到得,又有听到得，这就叫？
生（齐)：见闻！
师：谁再来说说课文描写得内容？
生：这篇课文主要描写了“我”到米库米天然动物园游玩得见闻，心里很高兴。?师：您认为这篇文章哪部分重要呢?
生：描写见闻得部分。
生:３—６节！?师:现在咱们就来读读这部分课文，注意作者看到什么，听到了什么,您又想到什么?
(自由读书）
师：现在咱们交流一下读书得收获。
生:汽车缓缓前进，眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长得脖子,在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去,恍若一幅巨大而迷人得风景画。?师:您想到什么呢?
生：长颈鹿很美。?师：就像？
生：一幅巨大而迷人得风景画。
师：一群长颈鹿就像一幅巨大而迷人得风景画,那一只长颈鹿呢?
生:一只长颈鹿就像一位亭亭玉立得少女。
师：还可以怎么说??生:如花似玉得少女。
生：楚楚动人得少女。
师:这位少女是热情奔放得吗??生：不是。?师：为什么？?生：一动不动。?师：这还是一位怎样得少女?
生:文静得少女。?生:温柔得少女。?生:恬静得少女。?师：这句话该怎么读呢?谁读读看。?（生读得轻轻得，有赞美得情感。）
师：我们一起来轻轻地赞美它,读!
（生齐读。)?师:继续说—
生：更有趣得是,成群得非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿得背上,一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿过时,顽皮得基马猴竟围着车子奔前跑后,周旋了好一阵子。??师:您觉得基马猴怎么样呢?
生:有趣。?生:顽皮。
师:顽皮是猴子得天性。您认为它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”,是干什么得呢？?生：向游客索取食品。?生：跳着优美得舞蹈。
生:想让游客下车一起玩耍。?生：欢迎游客得到来。?师：是啊，看来基马猴除了顽皮还很？?生:热情。?生:好客。
师：好得，我们把它得顽皮、热情、好客读出来。
（生齐读)?师：继续说—
生：在长满水草得池塘边，我们看到几只刚从水里钻出来得河马。我们来到离它们不到50米得地方,它们竟没有察觉。及至发现我们了，便发出一阵可怕得吼声。这些庞然大物，身长丈余,最大得足有三吨重。这大概就是吧!
师：您想说什么呢？?生：河马很可怕。
生：河马真大。?师:那可怕得吼声、三四米长六千斤重得身体让人不由地害怕,这也就是？
生（齐):它们有恃无恐得原因。?师:是啊，它们还怕谁呢？谁读读这节？?（生读第四节)?（师读“及至发现我们了，便发出一阵可怕得吼声。这些庞然大物，身长丈余,最大得足有三吨重。”）?师：这两句话,我们一起再读一遍，读出它得可怕！?（生齐读。）?师：继续—?生：中午,我们在一块坡地上用午餐。用过午餐后，车子通过一片小树林。前方,一大群大象正横过道路。阿里急忙让停车。她说,大象发起脾气来是很可怕得，就在前不久，一辆汽车来到一只大象跟前，被大象用鼻子掀翻了。我们只好等着，让象群先过去。只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般得大耳朵,一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。?师：这里既有作者得所见，又有听到阿里讲得事件。您有什么感受呢？?生：大象得脾气真大。
生:大象得力量大。?师:大象得力量大咱们都知道，它得脾气大还是头一次听说，看来这次游览真是长了见识！下午又看见了什么呢？
生:下午两点多钟，远处一辆游览车朝我们挥动一块红布(因为天然动物园里是禁止按喇叭得），原来是几位热心得荷兰游客在这里发现了狮群，邀我们共享好运。只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼,便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮得雄狮旁，I好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。要一下子看到这么多狮子，机会是颇不易得得。
师:有位诗人说，我们要学会用两只眼睛读书,一只眼睛读字面得意思,另一只眼睛读文字背后得内涵,从作者得描写中您读出了什么呢？?生：狮子不像我们印象中凶残。
生:这只母狮很懒惰。
生：这只母狮很自以为是。
生:这只母狮很傲慢。
生：这只母狮目无一切。?师: