古诗两首(《竹石》《 石灰吟》).pdf

《竹石》《石灰吟》

一、欣赏图片，揭题。

请同学们欣赏一组图片，看到图片中的事物，你会想到哪些诗句？

大自然赋予我们的景色美不胜收，多少文人墨客曾赋诗作画赞美它们，留下了许多名篇

佳作。除了赞美以外，他们还时常把自己的情感寄托于这些美好的事物。今天我们就一起来

学习清代画家郑燮题写在他自己画的竹石图上的诗——《竹石》。

二、初读古诗。

1.了解作者。作者郑燮，他还有一个更出名的号——板桥。说说你的了解。

2.理解题意。--这首诗的题目是竹石，同学们怎么理解？(板书：竹子)

3.初读古诗。

师：先请大家自由读读古诗，读准字音，试着读出诗的韵味。

4.指名读，评议。谁先来读读《竹石》？（3个）（正音：坚劲）

5.齐读。

--刚才的几位同学读得非常好，如果读的时候能按照一定的节奏、注意停顿，一定会更有韵

味。我们一起来一遍，齐——

三、品读赏析《竹石》

下面再请每位同学小声地读读、品品，诗中的哪个字、哪个词触动了你的心？可以圈一

圈，简单地写写批注。

（请说清楚第几句中哪个字哪个词，以及你是怎么理解的）

●“咬”——指名说，补充

-这个“咬”字把竹子当作人来写，表现竹子牢牢地（拼了劲地）扎根在山石间。

那你能通过你的读来表现竹子牢牢扎根在山石的情景吗？

●“破岩”是什么？（岩石裂开的缝隙。）这样的缝隙对竹子来说意味着什么？（营养、

水分缺失体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。）

—--联系前一句，谁能说说自己的理解。

（竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然牢牢扎根在山石坚强地生长着，让人佩服。）

这是一株怎样的竹子--（坚强不屈），指导朗读。

●“千磨万击”“坚劲”，“东西南北风”。

A千磨万击磨难、打击多。那会有哪些磨难、哪些打击?（风霜雨雪„„）

B“劲”--汉语词典里注释是：坚强有力。想象一下坚强有力的竹子会长得怎样？

——也就是说（竹子遭遇了许许多多的磨难、打击，还是„„）

这是一株怎样的竹子（坚强不屈），指导朗读。

C东西南北风不只是指东面、南面、西面、北面吹来的风，还指来自方方面面的

磨难、打击。）

来自方方面面的磨难、打击很多很多，山石间的竹子始终表现得-

——（坚强不屈）读——

2.引读：

年年岁岁、朝朝暮暮，扎根在岩石缝里的竹子遭受了多少磨难、打击呀！

可是，面对狂风的肆虐，暴雨的浇淋，竹子——读（前两句）

面对霜雪的欺压，冰雹的击打，竹子——读（后两句）

--带着这种感受，我们一起来读读整首诗，齐——

3.走进诗人

--诗人郑燮写《竹石》仅仅是为了赞颂竹子吗？让我们走进郑燮，读一读有关他的资料，

相信你又会有新的发现？

指名说。（这就是不畏权贵，一心为民的郑燮。）

——-读着读着，我们发现：他写《竹石》其实就是写谁？竹子就是谁？）

他是在借竹子抒发自己坚强不屈，一心为民的情感呀！(再齐读全诗)。

三、小组合作学习《石灰吟》。

过渡：借一种事物来表达诗人理想和情感的方法，叫“托物言志”也叫——，这

样的诗还有很多，让我们再走进一位诗人，再读一首古诗《石灰吟》。

1.请拿出导学单，各个小组合作完成各项任务。2.反馈

1.《石灰吟》的“吟”注释说是古代诗歌的一种形式，可以理解为（）。

2.这首诗中描写的事物是（），它的本质特点是（）。

你是从哪些诗句感受到它的这个特点的呢？——读

作者借这种事物表达了自己（）的情感。

你说于谦——，从哪些诗句感受到的？——读

(很有气势)(很有高风亮节的味道)(像一位凛然正气的诗人站在了我们面前)

3.你们觉得《竹石》和《石灰吟》两首古诗有哪些共同之处？

A两首古诗中的事物竹子、石灰都不畏艰险。

B两首古诗都是先描写事物，再借此表达情感的。

C两首古诗都采用了托物言志（借物喻人）的表达方法。

（板书：托物言志）

4.齐读两首古诗。

引：“千磨万击还坚劲”的郑燮——坚强不屈；“要留清白的在人间”的于谦

——刚正不阿，他们的品质都很高尚。让我们带着对两位诗人的敬仰再一起读

读这两首古诗。