人机工程学-听觉.ppt

人机工程学Man-Machine Engineering ;　　 听觉机能及其特征 听觉是人类获得外界信息的重要途径之一，仅次于视觉而居第二位。 听觉在许多方面不同于视觉。听觉是以在时间上连续为特征的它超于一种慢速的信息传递，没有视觉的产生那么直接。视觉往往受到环境的空间和亮度的限制，而听觉则仍可发挥作用。在人际间的社会交往中，听觉是主要的沟通渠道。 ;;;听觉过程;听觉的物理特性; 声音参数; 听觉和噪音 噪音能引起暂时的或永久性的听力损伤。内耳中毛细胞尤其易损。当我们还是胎儿时，这些细胞就开始工作了。出生后，耳朵就不再制造新的毛细胞了。因此，毛细胞一旦损坏就不能再生。仅仅一次暴露在极大的噪音下或者长期接触各种不安全的有害噪音就能破坏并永久性的杀死毛细胞。没有人能马上注意到听力的损伤，因为耳朵通常不会出现疼痛或流血症状。 记住： 不可持续在高噪音环境锻炼你的耳朵。 不可对长时间的高噪音环境不理会。 如果有人一直“习惯于”听大的声音，那么说明他们可能已经罹患某些永久性的听力损伤。 ;暂时性听力障碍;有害的噪音水平;声音多响是太响？ 分贝 活动 140 摇滚音乐会，爆竹 120 臂车，雪地车，打雷 110 电锯 100 木工房 90 割草机，电瓶车 以上是有害噪音的危险区 80 城市交通 60 普通会话 40 冰箱嗡嗡声 20 私语声 0 正常的听觉阈限;信号噪音比（信噪比） 如果一个教师的声音（到达学生耳朵的）是55dBA,而背景噪音是50dBA，那么信噪比=+5 dBA。教师的声音（信号）比背景噪音大5 dBA。 教室的信噪比能从+5到-7 dBA。遗憾的是，这与教育工效学要求并不匹配，因为学生需要至少是+15 dBA高于背景噪音的信噪比才能听到教师授课。; 声音和距离 距离每增加一倍，音量会减少6dB。 靠近教师的儿童能够在舒服的音量强度???听到教师的声音；然而，儿童坐得越远听到教师的声音会越轻。 例如在教室环境中，如果一个儿童坐在离教师3英尺的地方听到教师的声音是55dB ，那么坐在6英尺地方的儿童听到的声音是49 dB （55-6=49）。儿童在12英尺的地方听到的声音在43 dB ，然而其他儿童在教室的后面(24英尺外)听到的声音强度级别只比耳语（37 dB ）响一点点。;仅仅大声讲话并不能解决问题 当教师在教室走动，转头，或者有阻碍话语中一些声波的运动的物体挡在教师和在听的儿童中间时，教室内的信噪比是变化的。 这看起来教师应站在一个地方不动并使声音沿着同一个方向传播，但是有的教师会把以上情况当做有利条件，将学生座位分布在整个房间的不同优势点。这样老师就能调整信噪比来适合单个学生及学习活动。; 声音反射 当声源停止振动后，声音仍在房间内存在的现象。 在空且大的运动馆拍手，你能听到反射声或回响。 如果没有吸收声音的材料，声音传播时会继续碰撞 墙壁，窗户，天花板，地板从而产生更长的反射时 间或者回声。房间的回响升高房间总的噪音级别， 因为反射回来的声音能量会叠加在最初的声音上。 忠告 讲话时，通过面对学生来减少反射。 通过减少说话人和听众之间的距离来提高教室的信噪比并减少反射的影响。 ;改善教室声学条件的技巧;新学校和教室的建设;机械设备;外部噪音解决方案;教室内降低噪音的手段;;;查找关于解决玩具噪音措施方面资料;;