如何使用进行时态教学教案初中.doc
如何使用进行时态教学教案初中
一、教案取材出处
本教案的取材主要基于《英语课程标准》中的初中英语进行时态教学要求，结合现行初中英语教材内容，特别是人教版初中英语教材中的进行时态相关章节。参考了现代英语教学法理论和多位英语教学专家的研究成果。
二、教案教学目标
知识目标：学生能够正确识别和理解英语进行时态的基本结构，包括现在进行时、过去进行时和将来进行时。
技能目标：学生能够在实际语境中运用进行时态进行听、说、读、写活动。
情感目标：通过互动式教学，培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的语言自信心。
三、教学重点难点
章节内容
教学重点
教学难点
进行时态的定义
正确理解和记忆进行时态的结构和用法。
区分进行时态的不同时态之间的区别和用法。
现在进行时的构成
能够识别现在进行时的基本构成：be动词现在分词。
灵活运用现在进行时表示持续性动作或临时状态。
过去进行时的构成
构建过去进行时的形式：was/were现在分词。
正确运用过去进行时描述过去某个时间段内正在进行的动作。
将来进行时的构成
识别将来进行时的构成：will/shallbe现在分词。
适当地运用将来进行时表示将来某个时间点将要进行的动作。
进行时态的语法功能
理解进行时态在英语句子中的作用，如描述动作的正在进行。
区分进行时态与一般现在时、一般过去时在时间表达上的区别。
进行时态的实际运用
在具体语境中正确使用进行时态进行交流。
将进行时态应用到真实的交际情境中，提高实际应用能力。
教学活动设计
设计有效的教学活动，激发学生学习兴趣。
灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
四、教案教学方法
任务型教学法（TaskbasedLearning）：通过设计真实的语言任务，激发学生的主动学习和参与度。例如通过模拟生活场景，让学生进行角色扮演，练习使用进行时态进行对话。
合作学习法（CooperativeLearning）：将学生分组，共同完成任务，培养学生团队协作能力。在讨论和分析中进行时态的应用，促进学生之间的交流与合作。
交际教学法（CommunicativeApproach）：通过设置各种交际情境，让学生在真实的语境中运用进行时态进行交流，提高语言实际运用能力。
情境教学法（ContextualizedInstruction）：创设贴近学生生活实际的情境，使学生在情境中感知和理解语言，从而更好地掌握进行时态。
五、教案教学过程
导入新课（Warmup）
教师展示一组图片，图片内容包括正在进行的活动，如学生打篮球、看电影等。
提问：这些活动正在发生吗？你是如何知道的？
引导学生思考并说出这些活动是在进行时的例子。
介绍进行时态（Presentation）
教师展示现在进行时、过去进行时和将来进行时的结构示例，如Iamreading,Hewasplaying,Theywillbemeeting。
针对每种进行时态，举例说明其含义和应用场景。
实践活动（Practice）
设计任务：学生根据图片中的情景，用所学的进行时态编写句子。
学生分组进行角色扮演，使用进行时态进行对话。
检查与评价（CheckEvaluation）
教师挑选部分学生的角色扮演进行点评，指出优点和需要改进的地方。
学生之间互相评价，共同提高。
复习与拓展（ReviewExpansion）
复习进行时态的基本用法和常见问题。
提供练习题，巩固所学知识。
鼓励学生利用所学知识，结合生活实际进行创意写作。
六、教案教材分析
本教案所选用的人教版初中英语教材中，有关进行时态的教学内容分布在多个章节，具体分析
教材章节
教学内容
教学目的
1章
现在进行时，描述当前正在进行的动作。
学生学会用现在进行时描述正在发生的动作，增强语言表达能力。
2章
过去进行时，描述过去某个时间段内正在进行的动作。
学生学会用过去进行时描述过去正在发生的动作，提高语言应用能力。
3章
将来进行时，表示将来某个时间点将要进行的动作。
学生学会用将来进行时表示未来将要发生的动作，提高对未来事件的预测能力。
4章
综合运用进行时态，包括现在进行时、过去进行时和将来进行时。
学生通过综合运用进行时态，提高实际交际能力。
5章
进行时态在特殊疑问句中的应用。
学生学会在特殊疑问句中使用进行时态，丰富表达方式。
教材内容紧密结合学生实际生活，贴近实际，有助于学生理解并进行语言实践活动。
七、教案作业设计
作业设计旨在巩固学生对进行时态的理解和应用，以下为具体作业设计：
写作练习：
学生根据以下情境，用进行时态写一篇短文：
描述一个周末，你和你的朋友们正在做些什么。
描述一个假期，你正在计划去旅行。
目的：通过写作，学生能够将所学语法知识应用到实际情境中。
角色扮演：
学生分组，每组选择一个场景，