2011年陕西历史中考3.ppt

06—11年列入考试范围，但未曾考过的考点 如：第19题第（1）问，填空第二部分。比较、归纳“春秋战国和五四运动时期的时代特征”。 考生由于缺乏对历史阶段特征的类比、归纳能力。 竟出现“抗战时期”、“文革时期”、“黄金时代”、“五月的季节”、“危难时期”、“过去的时代”等不着边际的答案。 又如：第20题第（1）问。让考生“依据三则材料，概括16世纪至今，人类活动范围不断扩大的过程。”（3分） 学生由于缺乏对史料的最基本的分析、概括、归纳能力。 故，答案中只列出了三则材料对应的史实：“新航路开辟，飞机的发明，航天事业的发展”，没有概括出16世纪以来，人类“由海洋到天空再到太空”活动范围不断扩大的过程，造成不应该的失分。 说明：学生的历史学科基本素养，尤其是依据材料分析、比较、理解、概括、归纳、运用等方面的历史思维能力还有待不断增强和提高。 （5）历史阶段特征、时空概念模糊不清，造成失分 如：前述第19题第（1）问，填空第二部分。比较、归纳“春秋战国和五四运动时期”的阶段特征。 学生答成：“抗战时期；文革时期；黄金时期”等； 又如：第21题第（1）问。“概括武昌起义后至1919年，资产阶级为改造中国所进行的实践活动的特点。” 学生答成：“农村包围城市，武装夺取政权”、“繁荣与开放”、“改革开放”等； 再如:第21题第（2）问。让学生依据“新中国1952—1966年国民生产总值曲线图，概括时期Ⅰ经济成就。” 考生由于时空概念模糊不清，缺乏将时间转化为空间上对应事件的能力，误将“一五计划”成就、“60年代国防建设成就的意义” 答成：“改革开放后我国经济建设发展了”或与“文革”扯在一起，答成“这一时期我国经济发展慢”等。 还如：第21题第（4）问。让学生“分析1978年后中国在社会主义建设中是如何进行‘变化和改革’的？”（2分） 个别考生既不审时间（1978年后）、空间（中国），也不审范围（社会主义建设）、问题（变化和改革）。 而错误答成：“先是轮船，后是火车；接下来是电报、照相和电影、剪发辫”；“实行废藩置县，消除封建割据，加强中央集权”。 （6）缺乏答题技巧，灵活性不足，不会合理安排时间，造成失分 学生答卷和统计数据显示，学生答题按部就班，缺乏技巧，灵活性不足，遇到难题不善于转换思维、灵活处理；时间分配前松后紧。结果个别难题占用了学生较多答题时间，使考生产生畏难情绪，直接影响到后面做题速度和质量，结果造成难题不会答，容易的题能答而无时间答或草率作答的情况。造成不应该的失分。 从西安市的统计数据来看，考生在19题第（1）问第二个填空（2分）、第（3）问（2分）、第21题第（1）问（2分）上“卡壳”或占用时间较多，结果造成相对容易的如第21题第（3）（4）问（共4分），也没有答好，西安市平均分仅为2.23分，甚至出现许多空白试卷，造成不应该的严重失分。 （7）语言表述不清，归纳概括能力欠缺，答案口语化倾向严重，造成失分 阅卷中发现，部分学生虽审题准确，也看懂了题目要求，做了回答，但作答时： 由于语言表述不清、归纳概括能力欠缺，要么一字不落照搬照抄原材料或课本，答非所问；要么答题逻辑思维混乱东拉西扯；要么口语化语言严重泛滥。 总之，答案答不到“点”和“意”上，结果导致丢分较多。 如：19题第（2）问，选做①。把“韩非子思想对秦朝的影响”答成： “动刑，是人民所畏惧的，打得重的话，人民就很恶；动刑这个办法是可以治国的。” “韩非子主张以兵治国，使秦开始保持了世界大一统的格局。” “韩非子提出了君主立宪制。” “韩非子的思想那是了不得的。” “韩非子赏罚不分，不把人当人看。”等等。 又如：21题第（3）问。“对‘和谐世界’理念你是怎样理解的？在世界经济全球化进程中，试举一‘不和谐’的事例加以说明。”（2分） 个别学生答成：“所谓和谐就是没有小偷偷钱包、偷菜；汽车上小偷偷别人钱包，就是不和谐。” “和谐就是讲文明，讲道德，人们向往的大同社会就是和谐世界；药家鑫开车撞人不但不救还下来用水果刀连刺8刀致其死亡，打架、动刀子、邻里吵架、小偷多、房价上涨，就是不和谐。” 再如：20题第（2）问。让考生回答“航天技术发展的原因。” 个别学生答成“加加林是一位心地善良的男孩，不严格的奥斯德林登上月球是不容易的，可高了，登上去也是不容易的。” “美国想找一个和地球一样的星球，因为地球环境不好，影响各国都去探月。”