生成式人工智能辅助学术写作调查研究.pdf

第

30

卷

第

4

期开放教育研究Vol.

30,

No.

4

2024

年

8

月Open

Education

ResearchAug.

2024

生成式人工智能辅助学术写作调查研究

1231

金皓月

余敏杰

张紫徽

李艳

（1.

浙江大学

教育学院，浙江杭州

310058；2.

浙江大学

图书馆，浙江杭州

310058；

3.

浙江大学

信息技术中心，浙江杭州

310058）

[摘要]以ChatGPT为代表的生成式人工智能为学术写作带来了机遇与挑战。然而，少有实证研究关

注大学生在学术研究中如何使用生成式人工智能。本研究以Z大学教育学专业34名大二学生为对象，探讨

他们在学术写作中如何使用ChatGPT工具，以及该工具助力学术写作的表现。研究发现：1）本科生主要使用

ChatGPT锤炼语言、确定选题、制定方案、获取信息、梳理文献和开展评价；2）学生对ChatGPT同一功能的评

价存在差异，这些评价并非仅仅基于ChatGPT的功能特点，而是包含其对人的能力发展及情绪的影响等因素

的考量；3）和教师点评相比，ChatGPT生成的点评具有“多用陈述句、多用表扬、泛化、平庸、无法动态调整话

题和迎合”等特点，学生认为教师的点评更有针对性和启发性。本研究基于本科生和生成式人工智能的互

动实践评估该工具的价值和局限，可为高等学校制定相关政策和推进实践提供依据。

[关键词]生成式人工智能；田野调查；使用感受；话语特点

[中图分类号]G642.477

[文献标识码]A[文章编号]1007−2179（2024）04−0079−12

计划是由开放思维到聚敛思维的过程，能考察研究

一、研究背景

者的学术提问能力、研究执行能力、相关领域知识

学术写作的主要目的是考察学生所掌握的知掌握程度等。一些高校把撰写研究计划作为训练

识是否严谨，以及这一过程能否培养学生批判性的学生学术写作的重要内容。比如，浙江大学面向本

求真意识和创新能力（克拉斯沃尔等，2015）。各国科生开设科研训练写作项目，要求本科生在教师指

教育系统都十分注重培养大学生学术写作能力。导下撰写研究计划书，开展科研实践，完成研究报

比如，我国把培养大学生良好的学术写作能力作为告。该项目以大二和大三学生为主，学生可以单独

衡量高校人才培养的重要指标（教育部等，2020）。申请或以团体名义申请（一般4人以内），项目申请

研究计划是一种重要的学术写作形式，通常指研究成功后会获得经费支持。

者对某一实际或潜在意义的研究问题的详细描述，然而，本科生学术写作训练一直面临个性化指

包括研究背景和目的、文献回顾与评述、研究问题、导不足、过程性指导缺失等难题（陈文祥，2015）。

研究方法与步骤、预期完成的工作项目、预期的创