原电池教学设计.doc

原电池教学设计 ? ? 知识与技能： ??? 1．掌握原电池的概念和原电池的工作原理； ??? 2．掌握构成原电池的基本条件； ??? 3．学会设计原电池； ? 技能与方法： ??? 1．通过实验探究原电池原理，学会观察、学会提问、学会思考； ??? 2．通过对单池原电池与双池原电池的设计对比，学会比较，评价设计方案；情感与价值观： ? ??1．通过自主探究根据现象设疑，根据疑问求解的模式，进行自主学习，激发学生的学习兴趣，培养科学探究态度和科学创新精神： ??? 2．在小组合作的过程中，培养团结合作的探究学习观念，强化合作意识； ? 教学重点：设计原电池 ? 教学难点：原电池中盐桥的作用分析 ? 教学方案：教师引导实验探究与学生自主提问推进相结合 ? 教学用品：多媒体设备：多媒体电脑及显示屏 ? 实验仪器：每组电流表，导线两根，原电池容器两个，铜电极，锌电极，碳电极，盐桥。(共12组，根据人数而定，4人一组)??? ? 化学药品：硫酸铜溶液、硫酸锌溶液。(共12组) ? 其它用品：小手电，MP3，手机、数码相机，笔记本电脑电池 教学设计： ? 教师活动 学生活动 幻灯片、板书 备注 ? 引入设计： ? ? “魔术”引入， 以旧引新 ? 引入：大家看，这是什么? 小手电之所以能照亮我们在黑暗中 进行，是因为有电池。这是什么?因为有了电池，让我们说“沟通无极限”。这是遥控器，因为有了电池，“一切尽在掌握之中”。这是MP3，因为有了电池，让我们有理由说“我的音乐我作主”。这是数码相机，来这边的笑一个，这边的笑开了啊，就这样精彩瞬间凝成永恒，也是因为有了这小小的电池。我在刹那间变幻这么多的用电器，不是因为我的魔术有多高超，而是因为电池的使用范围实在是太广了。 ? ? ? 产生兴趣积极观察并与老师配合。 学生：小手电。 ? ? ? 学生：手机 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新颖的引入易 吸引人 我们知道，能量间的转换是遵守能量守恒定律的，那这小小的物件(电池)是如何提供电能的呢?这其中又有着怎样的奥秘呢?现在，我们就一起走进探究的课堂吧。 探究前，我们还得从能量的变换说起，我们知道，化学能与热能之间可以相互转化，化学能转换成热能的反应，我们称之为……。热能转换成化学能的反应，我们称之为……，能否让化学能直接转换成电能呢? 对，是可以的，但化学能与电能问的转换需要一个特定的装置，而这个装置设计的优劣直接决定能量转换效率的高低。我们将研究化学能与电能相互转换的装置、过程及效率的科学，称为电化学。而电化学又根据反应过程和装置特点分为两种，一种为原电池，产生电流的反应，即将化学能转换成电能的装置；另一种为电解池， 借助电流而发生的反应，即将电能转换成化学能的装置。今天，我们将深入探讨电化学基础之原电池。 学生感受电池的使用广泛。 ? ? ? 学生回忆旧知识，准备接受新知识。 ? ? ? 学生：放热反应 ? 学生：吸热反应 ? 学生：可以/ ? 了解电化学的研究对象。 ? ? ? ? ? ? 了解电化学的概貌。 ? ? 幻灯片： ? ? ? ? 幻灯片： 板书： 第四章 电化学基础 第一节 原电池 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 介绍我们学习的领域及其概貌。 回顾旧知识的设计： ? ? 提问+探究 1．回顾原电池概念 下面我们先回顾一下在必修2中我们已经了解的原电池的概念。 学生回忆原电池的有关内容。 板书：1．概念 2．电极名称 3．构成条件 4．原电池原理 回忆概念为后期探究作准备。 请问：什么是原电池? 我也相信你一定能说出：原电池的电极名称及原电池的构成条件。 学生回忆并回答： 1．将化学能转换成电能的装置。 2．原电池的电极分别叫正极和负极。 3．原电池的构成条件是： ? 一开始提问便展示对学生的 信任。 ? 有两个活泼性不同 的电极；有电解质 溶液；形成闭合回 路；能自发的发生 氧化还原反应。 ? ? 2．活动l：纸上谈兵重温原电池原理 而原电池原理，我们则通过一组实验分析来温习。 话题1：如图所示实验。我们观察到Pb片变黑，用滤纸擦除黑色物质后表面有紫红色物质；而Cu片上无明显现象。 请根据此实验设置问题向老师提问。 老师给出回答：黑色的物质可能是PbS04。因为在活动性顺序表中Pb在Cu的前面。所以有反应方程式： Pb+CuSO4=PbS04+Cu，而Cu电极不与CuSO4反应。 向老师提问，学生 有着强烈的兴趣，提出问题。 如： 黑色的物质是什么? 紫红色物质是什么? 它们是如何生成的? 为什么铜片上无明显现象呢? 板书：4.原电池原理实验： ? 通过实验情景再现。以生问师答，生问生 答的活动方式分析得出原电池原理，同时培养学生的“问题”意识。 ? ? ? 教师的回答实际上也是在