江城子〔十年生死两茫茫〕-苏轼教案.doc

课题：江城子 课型：讲读 教学时数：1 主讲人：刘治赓 教学目标 （一）了解本篇词作的创作背景 （二）了解苏轼词作艺术风格的多样性：豪放、豁达、浪漫 （三）体会作者深婉缠绵的的思想感情和文章表达的艺术 教学重点 （一）注意作品中想象艺术的应用 （二）把握作者复杂的思想感情 教学难点 把握作者复杂的思想感情 四、教学过程 （一）导入（营造气氛，体会情感）： 在你心目中苏轼是一个什么形象？结合学过的诗句回答。????　　（大江东去，浪淘尽，千古风流人物……《念奴娇　赤壁怀古》一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。《定风波》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈……《江城子　密州出猎》……）介绍写作背景公元1075年即题目中的“丁卯”年，东坡来到密州（山东诸城县），这一年正月二十，他梦见爱妻王氏，便写下了这首传诵千古的悼亡词，此时诗人四十岁，其妻王弗去世整十年，题目丁卯指的就是这一年。江城子是词牌，乙卯正月二十日夜记梦是词题，是否删除？????上片没有记梦。上片所写的内容是一个情感铺垫，是作者在现实生活中的情感活动，是一个情感铺垫。有了上阕的“日有所思”，也就有下阕的“夜有所梦”了。“十年生死两茫茫。”中的“茫茫”二字怎么理解？从字面上看是看不清楚的意思。为何看不清？??生死相隔，黄泉生路，人各一方，无从知晓（花落人亡两不知）；????写内心的空虚、怅惘、凄清。????　　值得注意是茫茫前着一“两”字。“两茫茫”又怎么理解？????：两茫茫就不只是讲词人，也同时包含了九泉之下的妻子在内——这就传达出了诗人和九泉之下的妻子共同的心情和感受，这里将亡人的无知作活人的有知写，更见得夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。