《藤野先生》.ppt

* 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 学必求良师益友。 疾学在于尊师。 说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。 藤野先生作者：鲁迅 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 回顾作者 写作背景 本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 今日的厦门大学 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 学习目标 1.朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构； 2.抓住典型事件分析藤野先生的人物形象； 3.体会作者对藤野先生的深切感激与怀念之情和强烈的爱国主义情感。 检查预习 读准下列划线字的注音。 驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ）抑扬顿挫（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） yì jì piē nì fēi yǎo wù jiàn huì huì jī jié xùn yì cuò 油光可鉴： 标 致： 掌 故： 匿 名： 诘 责： 深恶痛疾： 不 逊： 漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。 责问。 不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。 关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情 重点词语 傲慢无礼。逊，谦逊。 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 自主学习，梳理脉络 1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？（速读课文，圈画地点转换的语句） 表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”. 东京 仙台 北京 相识 相处 离别 理清文章段落结构 ： 第一部分： 第二部分： 第三部分: 在东京 在仙台 相识 相处 离别 在北京，怀念 (1---3) (4---35) (36---38) 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索： 作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念） 选材： 2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的,叙述线索又是什么? 以“我从_______,看出藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,积极思考，选择角度。（集中阅读6-23段，圈画批注关键信息） 温馨提示：可以从人物外在仪表到内在品质逐一分析） 走近一位“伟大”的先生 思考：作者回忆藤野先生的性格时，在文中用了“伟大”一词，你认为什么样的人才能称为“伟大”？ 文中的藤野先生又有什么品质让作者如此称赞的呢？ 1.课文如何描写初见藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 白描 2.文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 正直热忱、工作认真负责、一丝不苟 纠正解剖图 严格要求、循循善诱、尊重科学 关心解剖实习 真诚关怀、正直无私、热情 了解裹脚 认真求实的精神 严谨的治学态度 正直热诚 没有民族偏见 治学严谨 这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义 3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? A.在东京清国留学生赏樱花、