第十章能力选读.ppt

《心理学》 第一节 能力概述 一、能力的含义 （一）什么是能力 1、能力是一个人能顺利完成某种活动并直接影响活动效率所必须具备的心理特征。 √ 能力与活动是紧密联系的。 √ 能力是人顺利完成某种活动的必要心理条件，而非充分条件。 2、能力包含两层含义 √ 已经表现出的实际的能力，是个体在先天遗传的基础上，通过后天的努力获得的。 ability √ 潜在的能力，是个体所具备的心理的可能性。capacity 实例辨析 1、小王博览管理群书，拥有先进的管理理念，让他上任总经理一定成绩非凡。 （小王一定有管理能力吗？） 2、小李通晓计算机原理，又有打字机能，解决计算机难题对他来讲当属易事。 （小李的能力判断可信吗？） 3、小张从小就表现良好的观察力，加之对绘画的热爱与刻苦练习，如今在学校的各种绘画活动中他总有很好的表现。 （小张的很好表现是能力吗？） （二）能力与知识、技能的关系 第二节 能力的分类与测量 二、能力的测量 （一）我国古代能力的测量 孟子：“权然后知轻重，度然后知长短。” 汉魏时代，刘勰的“左手画方，右手画圆”。 民间：小孩的抓周、猜谜、对对联、解九连环等。 （二）西方最早进行智力测量研究的是英国心理学家高尔顿。 （三）世界上第一个智力测量工具：1905年，法国的比纳-西蒙量表。 1、 斯坦福－比纳智力量表 　　　　　 IQ = 2、韦克斯勒智力量表 IQ ＝ 15Z+100 （离差智商） 3、特殊能力测验 （1）特殊能力的测量 是指个体完成某种特殊活动所需要的各种能力的测量。例如对音乐、美术、数学、文书、机械、飞行能力的测量。 （2）特殊能力性向测验： 是对个体潜在能力或某种可能能力的测验。 按用途可分学业性向测验和职业性向测验； 按内容和功能可分多重性向测验和特殊性向测验。 4、创造力测验 创造力是指个体在创造性活动中不受成规的束缚而能够灵活运用知识、经验，从而产生新思想、或发现和发明新事物的能力的总和。 （1）创造力的特征 流畅性、变通性、独特性 （2）创造力测验 √ 美国南加利福尼亚大学发散思维测验 √ 美国托兰斯创造思维测验 √ 遥远联想测验 第三节 能力的个别差异 （一）智力发展的水平差异 智商等级 140以上 天才 130以上 非常优秀 120-129 优秀 110-119 中上（聪明） 90-109 中等 80-89 中下（迟钝） 70-79 临界状态 70以下 智力缺陷 1、超常儿童：又称天才儿童，指智力发展明显超过同龄儿童一般智力发展水平的儿童。一般是指智商在140以上的智力高度发展的儿童。 特 点：注意力、记忆、思维、想象、创造性 教育多采用“加速制”，如跳级、缩短修业年限和提早入学。 中国科大第一个少年班（1978） 美丽心灵 2、低常儿童：智商在7 0以下的，智力发展显著落后于同年龄儿童的水平，或有严重智力障碍的儿童。 三个等级：轻度低能 中度低能 重度低能 智 商： 50~69 25~49 25以下 阿甘正传 雨人 （二）智力表现的早晚差异 差异的三种情形 少年早慧： 方仲永5岁即作诗； 唐李贺7岁可即席赋诗； 孔融10岁时聪慧近人皆知； “小时了了，大未必佳”“想君小时，必当了了” 莫扎特6岁主演音乐会；贝多芬13岁创作三部奏鸣曲。 大器晚成： 李时珍60岁完成《本草纲目》； 达尔文50多岁才写成《物种起源》； 肯德基的创始人哈伦德.山德士40岁开始开餐厅，66岁才离开家乡兜售他的配方，70岁左右有400多家加盟店了。 苏洵、姜子牙等。 ㈢智力表现的类型差异 1、知觉方面的类型差异：综合型、分析型、分析综合型；比如文科生与理科生的知觉方面的差异。 2、记忆方面的类型差异：视觉型、听觉型、运动型、混合型；比如不同职业的人，如画家、音乐家、体育家等，属记忆类型的差异。 3、表象方面的类型差异：视觉表象、听觉表象、运动表象；如画家的视觉表象，儿童的视觉表现有时优于成人。 4、言语和思维方面的类型差异：生动的思维言语型、逻辑联系的思维言语型、中间型。如文学家、工程师等。 （四）智力表现的性别差异 1、男女两性智力发展水平上的差异 男性智力超常或低下的比例均高于女性； 2、男女智力发展速度上的差异 婴儿期：无差异；幼儿期：女性略高；学龄期：女性明显高；12岁起：男性逐渐赶超女性。 3、男女智力类型上的差异 在感知觉、空间知觉、记忆、思维、想象等方面