《青花》PPT完整版.ppt

学习目标 1.掌握本课生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。 2.理解文中重点句子的含义及表达的情感 3.理解文中“青花”的祖传秘方就是“超越和传承” “郑重其事”：说明父亲态度严肃认真，仿佛寄托着全部希望。 “期盼”：指的是要我传承祖业。 “沉默”：说明父亲想让“我”在实践中领悟，因为简单的言语，是无法让儿子学到制作青花的配方的。 父亲对儿子继承瓷艺寄托着厚望，并有着自己的良苦用心。作为瓷艺人，父亲知道简单言语的表达，是无法让儿子学到制作青花的配方的，只有让“我”在实践中领悟才是最佳的办法。 读5—16自然段，思考： * 青花瓷 资料袋 青花 瓷器的釉名，是一种白底蓝花瓷器的专称。青花瓷指一种在瓷胎上用钴料着色，然后施以透明釉，以1300℃左右高温一次烧成的釉下彩瓷器。由于釉下钴料在高温烧成后，呈现出蓝色，故习称“青花”。其色，青翠欲滴，永久不褪。青花瓷一向被誉为人间瑰宝，居景德镇四大传统名瓷之首。 快速阅读课文，说说课文主要写了哪些人 物？记叙了他们什么事? 文中讲的是一位“以青花为业，以青花为荣”的父亲，为了让儿子承接他的瓷艺，交给儿子一尊残缺的青花瓶，让儿子去寻找那片残缺的青花。儿子苦苦寻觅，最终经受住了父亲的考验，终于获得了制作青花的祖传配方故事。 课文可以分成两部分 第一部分（1～4自然段） 默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因。 第二部分（5～16自然段） 苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果。 学习1-4自然段 思考： 1.父亲是一个怎样的瓷艺人？（用原文回答） 2.他教我瓷艺，为什么不传配方给我？（用原文回答） 3.后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？（用自己的话回答） 4.第一自然段的最后一句在文中起什么作用？ 读课文第三自然段，理解句子表达的情感。 动作：父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。 外貌神态：两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。 语言：父亲说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。” 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始是苦苦的寻觅。 承接上句“我必须先修复好这残缺的青花” 启动下面“我开始是苦苦的寻觅”。 文中有一个过渡段，你能找出来吗？承上写了什么？启下写了些什么？ “我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了哪几个阶段？ 每次我觉得成功了的时候，心情怎样？父亲的态度有什么变化？ 这一路寻找，一路艰辛，是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，茅塞顿开？ ◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹，终于找到一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片，修复青花。 寻找： ◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片，使它没有丝毫瑕疵。 复制： ◎ 于是， 我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上，而是开始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。 创作： 第一层（6—8自然段）: 写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么？ 第二层（9—11自然段）： 写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”到底父亲想要什么？ 第三层（12——16自然段）： 写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。” 父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。（露出笑脸） 父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？ 复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的冷眼。（冷眼） 我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？ 然而，修复的青花并不能让父亲满意。（不满意） 什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？ 父亲 “我” 寻找 复制 创作 合作探究 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。 读句子，思考，小组内讨论：青花的归宿到底是什么? “完美的青花，应该在超越中得到传承”，你是怎样理解这句话的？ 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。 理解： 在超越中得到传承才是青花的归宿，要不断追求，敢于创新，打破前人的思维模式，才能