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推動教師專業發展評鑑經驗分享 分享者：國立屏北高中校長 洪　武　智 何謂教師專業？ 教師的專業能力 中學以下教師專業進修途徑 教師換証制度 教專業發展評鑑 教師進階制度 建構教師在職進修體系 教師專業發展評鑑的法源依據 教育基本法 第九條之八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事 項，提供獎勵、扶助或促其發展。 第十條　直轄市及縣 (市) 政府應設立教育審議委員會，定期召開會議，負責主管 教育事務之審議、諮詢、協調及評鑑等事宜。 第13條 政府及民間得視需要進行教育實驗，並應加強教育研究及評鑑工作，以提 昇教育品質，促進教育發展。 92年9月13日、14日教育部全國教育發展會議結論與建議事項。 教師專業發展評鑑的法源依據 教師法部分條文修正草案第23條之一 『為提升教師專業成長及達成教學與輔導之成效，高級中等以下學校教師應接受評鑑。前項評鑑之類別、內容、標準、方式程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。』 　（本教師法修正，目前一讀通過後撤回修正中。） 教師專業發展評鑑施行的環境氛圍 95年大學法新增教師評鑑條文 第5條 大學應定期對教學、研究、服務、輔導、校務行政及學生參與等事項，進 行自我評鑑；其評鑑規定，由各大學定之。 教育部為促進各大學之發展，應組成評鑑委員會或委託學術團體或專業評 鑑機構，定期辦理大學評鑑，並公告其結果，作為政府教育經費補助及學 校調整發展規模之參考；其評鑑辦法，由教育部定之。 第21條 大學應建立教師評鑑制度，對於教師之教學、研究、輔導及服務成效進行 評鑑，作為教師升等、續聘、長期聘任、停聘、不續聘及獎勵之重要參考。 教師專業發展評鑑施行的環境氛圍 教師專業發展評鑑施行的環境氛圍 一般招生區建構升學制度示意圖 教師專業發展評鑑施行的教師疑慮 參與評鑑是否就是不適任教師？ 評鑑後教師是否就被分等級了？ 評鑑後若被認定為未達規準，家長會不會質疑我的專業？ 評鑑是否會成為行政迫害老師的工具？ 既然術業有專攻、各有所長，那麼在專業領域，是誰來當「頭」？ 教師專業發展評鑑施行的應有目的 專業評鑑＝健康檢查 評鑑是為了「改進」，而非為了「證明」。 以自我評鑑出發，促進對話、發現問題、研擬改進策略。 提供一個檢視、對話、反思、回饋的系統，讓教師可以了解自己專業上的優點和缺失。 從不斷的自我了解與省視中獲得回饋，並以此釐清未來專業發展的方向，作為規劃未來專業發展的依據。 教師專業發展評鑑施行的應有目的 本計畫所補助試辦之教師專業發展評鑑係「形成性教師評鑑」→和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級制度脫勾。 目的在協助教師瞭解教學之優點、待改進之處，並進一步協助教師改進教學或提供適當的在職進修課程和計畫，以提升教學品質，促進教師的專業發展。 教師專業發展評鑑施行的精神 以教師專業發展為主軸 鼓勵學校申請試辦，教師自願參加 鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動 為成長手段 以精進教學和班級經營為主要成長 內涵 期待學生的學習表現和成效能獲得 有效提升 教師專業發展評鑑施行內容與規準 評鑑內容包括下列四個層面： 一、課程設計與教學 二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神及態度 此規定是有彈性的，允許試辦主管機關及學校因地制宜，每年可選一個層面或數個層面 評鑑規準：可參考國內外的其他教師專業評鑑規準後研議制訂之。參考網址： .tw/EDU_WEB/Web/EDURES/index.htm(教育部/教研會/電子公告) 教師專業發展評鑑施行相關研習 　研習名稱 研習時數 宣導說明會 　半日，共計3小時 主任專修研習 　　　 2日，共計14小時 校長及縣市承辦人研習　1.5日、共計11小時 推動知能研習 1日，共計6小時 評鑑人員初階研習 3日，共計18小時 評鑑人員進階研習 3日，共計18小時 教學輔導教師研習 7日，共計42小時 講師培訓 10日，共計72小時 Q:「教師專業發展評鑑」和目前教師法修訂一讀通過的「教師專業評鑑」有何異同？ A:教師專業發展評鑑」係形成性評鑑，純以改進教師教學，促進教師專業發展為考量；「教師專業評鑑」則以形成性教師評鑑為主，以總結性評鑑為輔的制度。目前教育部所試辦的是「教師專業發展評鑑」，而我國未來教師法擬實施的是「教師專業評鑑」。 讓我們一起互勉 沒有走過永遠不清楚！ 只有參與才會了解、只有了解才會認同、只有認同才會支持、只有支持才會成功！ 從專業發展評鑑中去體驗和學習：不是被「教」的，而是進入其中，看到、聽到、感受到而去行動，然後……學到！ 美國最暢銷書-選狼還是選獅子? 上帝把兩群羊放在草原上，一群在南，一群在北。 上帝