动物的特征..doc

动物的特征 ????????????河口镇月形学校 杨婷 教学目标 科学探究 1、????????? 能通过资料查询获取与动物特征有关的科学事实。 2、????????? 能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境的适应性方面来进行研究。 3、????????? 能将搜集的信息论用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观 1、????????? 在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 2、????????? 能意识到动物器官对动物生存的重要意义。 科学知识 1、????????? 知道动物的构造特征是与它的运动方式、生活环境相适应的。 2、????????? 认识动物运动方式的多样性。 教学准备 老师准备：多媒体课件 学生准备：课前搜集的有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。 教学过程 一、激发兴趣、引入新课 导入新课同学们你们喜欢动物吗？那你都知道哪些动物的名字呢？下面老师请每一名同学都说出一种你喜欢的动物或知道的动物的名字。 同学们想不想了解和学习更多的有关动物的一些知识呢？这节课我们就来学习动物单元的第一课（板书：动物的特征） 二、模仿动物的运动方式，了解动物的身体特征 1、????????? 观看各种动物的运动录像（思考、回答） 说一说这些动物与植物有什么区别，这些动物区别植物的共同之处是什么？ 2、????????? 出示不同动物的图片，让学生说一说这些动物的运动方式是怎样的。 3、????????? 学生模仿各种动物的运动方式，并说一说有什么感受。 4、????????? 讨论：1）为什么在一般情况下，鸟适合在空中飞，鱼适合在水中游呢？ 2）动物的运动方式与它们的身体结构有什么关系呢？ （解释流线型的意义） 5、????????? 播放录像，进一步说明，动物的运动方式是与它们的身体结构是相适应的。 三、比较动物的生活环境，了解动物的特征 1、用玩游戏的方式（多媒体课件）引导学生说出不同的动物生活在不同的环境中。 2、课件出示（鸭足、鸡足、鹰足、鹤足） 观察、分析、讨论：这些鸟足有什么特点，这些身体的特点对它们在不同环境中生活有什么好处？ 利用课件进行分析讲解，引导学生说出，动物身体上的特征是与它们的生活环境相适应的。 四、信息交流、巩固练习 把搜集到的有关动物的身体结构与运动方式和生活环境相适应的事例，与全班学生分享。 五、全课总结、布置任务 通过本节课的学习，我们知道了动物的身体结构是与它们的运动方式和生活环境相适应的，课后请同学们再搜集一些有关动物的捕食方式资料。 《动物的特征》说课 《动物的特征》是湘版四年级上册《多种多样的动物》单元中的起始课。教材安排了“模仿动物的运动”、“比较动物的生活环境”、“认识动物食性”三个活动旨在引导学生从动物的运动方式、生活习性及食性这三个方面初步认识动物的特点，感受动物的多样性，尝试从这三个方面用新的标准对动物分类，关注动物的身体结构与这几个方面的关联，获取与这三个方面有关问题的事实，为后面几课的学习打下基础。 设计思路： 我根据后面的课文和学生的学生的实际情况，将本课认知目标定位在“初步了解”，抓住“身体结构是与运动方式和生活环境相适应的”这一主线，把本课各项活动巧妙地串联起来组织教学。但是，因为本课内容不便实验和观察，不宜采用发现式探究的方法，所以我着力在接受式探究方面去进行设计。 教学目标 科学探究 1、????????? 能通过资料查询获取与动物特征有关的科学事实。 2、????????? 能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境的适应性方面来进行研究。 3、????????? 能将搜集的信息论用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观 1、????????? 在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 2、????????? 能意识到动物器官对动物生存的重要意义。 科学知识 1、????????? 知道动物的构造特征是与它的运动方式、生活环境相适应的。 2、????????? 认识动物运动方式的多样性。 教师准备：多媒体课件、 学生准备：课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。 教学方法与手段 《科学课程标准》强调“科学学习要以探究为中心，学习科学是学生主动参与和能动的过程”，因此我采用探究式教学方法。因为本课教学内容不便于实验和观察，不宜采用发现式探究的方法，所以我让学生采用了接受式探究的学习方式。 在教学手段上，我借助大量的多媒体课件，引导学生进行观察、分析、讨论教学内容，并利用多媒体课件演示讲解一些重