庄周买水.ppt

* * 夷陵中学 邓 敏 庄周买水 刘 征 寓言式杂文 作者介绍 刘征，原名刘国正，1926年出生，北京人。诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。 寓言诗—《三戒》、《老虎贴告示》、《移山逸事》等； 杂文—《庄周买水》、《复印的运用》、《庄周与鲫鱼》等； 刘国正着力最多的还是语文教育，有大量论文。 　　本文写于1988年8月。当时正是经济部分价格开放、部分由政府控制的“双轨”运行机制。此时有人投机倒把、大发横财。本文正是讽刺这种社会现象。 时代背景 理解典故?? 了解几个典故的内容并思考其在文中的作用。　　 ?? 1．“庄周梦蝶” ?? 2．“濠梁观鱼”?? 3．“仓颉造字”?? 4．“涸辙之鲋” 　　昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。 俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。 　　　　　 （《庄子?齐物》） 　　　　 寓意：比喻人生变幻无常。 　　庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰∶“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 　　　　　　　　　　（《庄子?秋水》） 寓意：比喻别有会心，自得其乐的境界。 　　仓颉是黄帝的史官，他用祖传的结绳记事的办法替黄帝记载史实。时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结都记了些什么，连他自己也忘记了。因此，仓颉想造出一种简单易记的符号，用来表达思想，传授经验，记载历史。 ???　?因为怕人打扰而延误了时间，仓颉把自己关了起来，开始专心地创造新的符号。为了叫起来方便，他给这些符号取了名字，称为“字”。这些字都是依照万物的形态造出来的。比如“日”字，是照着太阳红圆的模样绘的；“月”字，是仿照着月牙儿的形态描的；“人”字，是端详着人的侧影画的；“爪”字，是观察着鸟兽的爪印涂的......仓颉就是这样细心观察万事万物，辛辛苦苦造字。一天天过去，仓颉创造出了我们今天用的所有汉字，并将它们传授给了后人。 庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺！我将得邑金，将贷子三百金，可乎？” 庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼。周顾视，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失舍常与， 我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’” （《庄子?外物》） 寓意：比喻陷于困境、急待援助的人需要能解燃眉之急的资助。 一（1） 弃文从商， 挖塘养鱼 二（2-16） 庄周买水， 历经磨难 三（17） 甘霖欲降， 敲桶而歌 理清思路训练 唯利是图 急功近利 无奈愤怒 接受宰割 抨击腐败，渴望清明 给大家五分钟的时间，阅读课文，把握主要故事情节 ，完成下表。 主旨 性格 结果 价情 人物 地点 大雨将至 庄周 取水 路上 缺水将死 小鱼 取水 路上 提货单 50元/吨 九折优惠 吴主任 濠梁 管理处 信 10元/吨 好处费2元 女秘书 河伯 办事处 无货 1元/吨 若大人 东海 水神处 庄周 买水 若大人 （1元/吨） 河伯 （10元/吨） 女秘书 （提成2元） 吴主任 （50元/吨，九折） 无 水 无 水 （信） 有 水 （提货单） 取 水 思考：事情的起因、发展、结果是怎样的？ 思考：为什么庄周无法直接从若那里提水呢？请　　　在课文中找出答案。 第10、12自然段，也就是吴主任说的两段话。 思考：如果你是买主，在经历了那么一圈却得到提货单，　　　又听到吴主任这样说，会不会生气？ 当然生气。 思考：那吴主任为什么敢那么大胆的说出其中的利　　　害关系？是谁给了他这样的胆？（或者问：　　　他的这番话说明了什么？） 明确：是若大人的支持，他们官官相护或者　　　强者欺辱弱者。因为最终的得益者是　　　若大人他们几个卖水的，至于买水的　　　人吃亏不吃亏可就不在他们考虑的范　　　围内了。 　　　至此，我们可以认识到本文的寓意—— 　　寓言诗人拉·封丹认为读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，即从所述故事中读出道理，请大家想想，这篇寓言式杂文 有什么寓意。 明确：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，