岩画中的故事 The Story of the Rock Art.pdf

岩画中的故事 The Story of the Rock Art 单元概述 / Unit Summary 贺兰山的岩画是美术也是历史，当孩子们用语言陈述时，又成了语文。教师非常珍视岩画这 简介 一“乡土资源”，让孩子观察和欣赏岩画，搜寻宁夏的与岩画相关的历史知识，鼓励他们用想 (At a Glance) 像来合情合理地读出岩画背后蕴藏的历史。教师引导学生利用互联网上的DIIGO与 GOOGLE等工具，进行信息收集与整理，讨论一个岩画故事博客圈的设计方案，与项目外的 年级：3-5 朋友互动与协作。 学科分类：美术 历史 学科：历史 主题：岩画中的故事 课程框架 问题 / Curriculum-Framing Questions 关键词： Essential Question: 基本 问题 美术欣赏，远古历史，信息 历史是怎样传承的？ 处理，合作学习 Unit Questions: 单元问题 时间： 贺兰山岩画在透露一个什么秘密？ 5周（共4课时/1个假日 ） 贺兰山岩画的价值在哪里？ Content Questions: 内容问题 贺兰山岩画有什么特点？ 贺兰山岩画表现了宁夏的哪一段历史？ 所需材料 绘画在岩画艺术中起到了什么作用？ (Things You Need) 我怎样与更多的朋友一起研究岩画？ 评价 评价过程 / Assessment Processes 标准 本单元采用的评价中，学生自评多于教师测评：教师在教学过程中观察学生对问题的反应以 资源 及学生的工作表现，以此调整单元教学。学习过程中，只进行有侧重的量化分析（例如解决问 题能力与决策能力）。在单元结束阶段，教师在嘉宾与团队配合下对学生做全面的评价，记录 学生的得分。学生则使用评价表来指导他们的学习，遵循既定的学习路线，并对自己的进步 进行自我评价。贯穿于整个单元的提问（包括最后提高学生学习能力的元认知问题）和讨论都 有利于帮助学生发展高级思维技能和内容处理能力。保留了日志记录而增加了有美术学习特点的日记画形式，它形象地记录了学生的收获与思 考，也是评价的一部分。 详见《岩画单元评价时间线》 教学过程 / Instructional Procedures 课前准备 教师用演示文稿 (PPT 1.13MB )，介绍单元目的，出示基本问题：历史是怎样传承的？学生可能的答案是，历史教材，博物馆，书籍，历史 文档，古墓，化石，等等。教师展示一张反映洪荒时期的著名岩画，引导学生讨论其承载的历史。接着把讨论导向贺兰山岩画的历史内涵。 教师介绍关于贺兰山岩画的相关知识。揭示现今在贺兰山岩画研究中的分歧（例如，创作年代），使学生对岩画发生更多兴趣。教师从学生 发言中，掌握学生学习本单元现有的知识与兴趣水平。随后，在下面的部署中作相应的调整。 教师介绍了本单元将要开始的学习过程：组织“岩画的故事”项目学习。学生就教师出示的岩画的人形、动物、符号等类别，按兴趣分组， 教师根据学生讨论的表现，适当调整小组成员。使绘画特长、历史知识见长、组织能力强的学生与需要帮助的学生各在每组有恰当的比 例。