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* * 一 建构知识体系 生物高考第一轮复习 第十课时 植物生命活动的调节 植物生命活动的调节 激素调节 生长素 其它植物激素 细胞分裂素： 乙烯： 赤霉素： 脱落酸： （具二重性） 低浓度起促进作用 高浓度起抑制作用 生长 枝条生根 果实发育 保蕾保铃 育无籽果实、整枝修剪、防落花落果等 植物胚芽鞘的向光性实验 分生组织 所有器官，集中在生长旺盛的部位 主要促进细胞分裂和组织分化 主要促进果实的成熟 主要抑制细胞分裂和伸长 主要促进细胞伸长 合成部位： 分布部位： 发现： 生理作用 应用： 运输： 极性运输、横向运输 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 例1、为什么感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，而弯曲生长的却是尖端下面的一段？为此，科学家提出了某种假设，并设计实验（如右图）进行了验证。请回答： （1）此实验的假设是 。 （2）此实验设计采用了生物学研究中常用的实验方法—— 实验法。设计乙组的目的是为了排除对实验的影响。 （3）如果实验结果是甲直立生长，乙不生长，则能得出什么结论？ 。 琼脂 切去尖端的燕麦胚芽鞘 胚芽鞘尖端 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 例2、植物的开花受开花激素的影响。图示为日照长短 诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A植株接受长日照，D植株接受短日照， B、C植株中方框部分接受短日照。 长日照 短日照 处理 结果 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 （1）在日照时间长于某临界点时才能开花的植物叫长日植物；在日照时间短于某临界点时才能开花的植物叫短日植物；根据实验中A植株与D植株的结果，你认为实验用的该植 物是 植物。 长日照 短日照 处理 结果 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 （2）根据实验中B植株与C植株的结果，填写下表： 开花激素作用的部位（是叶还是顶端？） 接受诱导产生开花激素的部位（是叶还是顶端？） 感受日照长短的部位 （是叶还是顶端？） 长日照 短日照 处理 结果 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 （3）借鉴“生长素的发现”中的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验，以证明B植株产生的开花激素可使A植株条件下的同种植物开花： 长日照 短日照 处理 结果 第一步 从B株切取一小段带叶的枝条，放在琼脂块上一段时间。 生物高考第一轮复习 二 例析重点内容 第十课时 植物生命活动的调节 1、生长素的发现 ——领悟科学研究的思想方法 长日照 短日照 处理 结果 第一步 从B株切取一小段带叶的枝条，放在琼脂块上一段时间。 第二步 。 预期结果 。 对照实验 。 预期结果 。 生物高考第一轮复习 第十课时 植物生命活动的调节 2、生长素的生理作用 ——运用科学知识解决实际问题 二 例析重点内容 为什么“葵花朵朵向太阳”？ 例3、植物向光性的形成,是由于单侧光使 A 生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高B 生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 　　　　　　　C 茎尖感光部位的感光能为发生改变D 茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变 例4、如右图所示，一带孔纸盒罩着一幼苗。 下列各情况下，幼苗如何生长？ （1）以一定速度固定植株、旋转纸盒 （2）以一定速度固定纸盒、旋转植株 （3）以一定速度同时旋转植株和纸盒 生物高考第一轮复习 第十课时 植物生命活动的调节 2、生长素的生理作用 ——运用科学知识解决实际问题 二 例析重点内容 为什么根总是向地生长而茎总是背地生长？ 例5、将植物横放，茎弯曲 向上生长，根弯曲向下生长。这 与重