数学课堂上教师角色的转变和学生主体地位的实现.doc

忻州师范学院(南校区) 毕业论文 题目:小学教学中教师角色的转变 专 业 数学系 班 级 专数121班 学 号 学 生 姓 名 张卫军 指 导 老 师 2015年3月 目 录 摘 要………………………………………3 关键词…………………………………………3 引 言………………………………………3 一、立足实际努力改变自己…………………………1、构建“以学生为中心”的课堂教学模式…………2、建立“融洽”的师生关………………………….4 3、评价方法应多样化。………………………………?4、及时反思自己的教学。………………………………二、改变学生的学习方式……………………………1、 自主学习。…………………………………２、合作学习。…………………………………3、探究学习。…………………………………………………………………….9. 四、致谢………………………………………..9 小学教学中教师的角色转变 ——数学课堂上教师角色的转变和学生主体地位的实现 摘要：关键词：教师角色下面就学数学教师应如何来转变教角色，谈几点： 一、立足实际改变自己 1、构建“以学生为中心”的课堂教学模式。 新课程理念告诉我们，课堂教学应以学生发展为中心，重视学生的主体地位。以主体性教育理论为依据，去构建“以学生为中心”的课堂教学模式。在教学过程中，教师根据学生的个性特点、生活经验、和可能达到的能力，应用巧妙的教育教学艺术，引导学生自己制定学习计划，自己调节学习进度，自己搜索学习资源，自己选择学习方法，自己提出分析、研究、解决问题的思路和对策、措施和方法。使学生通过参与、体验，将必须的学习任务变为学生内在的自觉要求，在自由选择的学习过程中释放自己、创造人生，感受成功、进步和发展的欢乐。在《》的学习中，2、建立“融洽”的师生关系。 俗话说：“亲其师，重其道。”学生在情感上对教师具有依附性，教师对学生的情感表露应予以尊重，学生将从教师给予的赞许、认可和关爱?中获得满足，这种满足又会促使他们产生自我提高的渴望和欲望，从而有意识地主动、积极地学习。因此教师3、评价方法应多样化。 课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果，反映等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。评价时应该做到：（1）适时评价。根据学生作业和课堂表现给予适时的、恰当的评价，让学生在教师的评价中体验学习的愉悦。（2）采用激励性评语。如根据学生答题的情况给予“你真棒”！“你能更好”！“你有进步”！“加油啊”！等激励性评价，激励学生不断进步。（3）评价内容注意选择性，要留给学生自由选择的空间；评价内容的多样性，过去的评价试卷无一例外的是课内闭卷笔试题，缺乏考察学生过程与方法、情感与态度的题型。我们认为落实新课程，必须有课内外操作题、开放题等题型。（4）终结性评价。终结性评价应将适时评价和形成性评价有机结合，给学生作出中肯的、具有个性化的评价，促进学生不断发展。???4、及时反思自己的教学。 ?反思的目的是提高教学质量，有效解决教学中的问题，积累教学智慧，分析成功与失败的原因，从而使教师由经验型向科研型转变，使教师在不断的实践、研究、反思的过程中提升自我，超越自我。 二、改变学生的学习方式1. 自主学习。 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。它与以往的课前预习是不同的，要学生自己明确学习目标，自学课本知识，自我检测。当然在开始时教师应指导学生如何自主学习。２、合作学习。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交往的过程。引导学生主动地学习,学习任何东西的最好途径是自己去发现。如3、探究学习。 探究学习是从学科领域或实现社会生活中选择确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主学习、独立地发现问题、实验、操作、调查、表达与交流等探索活动,获得知识,技能,情感与态度的发展。例如学习足球中的学问时，因为平时学生对足球比较感兴趣，所以直接展示问题。足球的表面是一些呈多边形的黑、白皮块缝合而成的共32块，已知黑色皮块比白色皮块的一半多2块，问两种皮块各有多少？学生很快把足球表面块数用方程表述出来，设白皮块有X块则黑皮块有（32-X）块，由题意得，32-X=0.5X+2从而