浅谈多媒体技术在高中历史教学中的作用.doc

浅谈多媒体在高中历史教学中的作用 王 宝 芝 保定市满城县职业技术教育中心 浅谈多媒体在高中历史教学中的作用 保定市满城县职业技术教育中心王宝芝 摘要：多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在教学中的重要作用，有声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，可以做到认知活动和情感活动相伴相随，有利于教师的教学和学生的探究，收到事半功倍的效果。而历史学科由于它所特有的不可逆性和过去性，使越来越多的高中历史教师更加注重在教学中运用多媒体技术增强历史课堂教学效果，提高历史教学效率。 关键词：多媒体技术 高中历史教学 作用 多媒体技术是一种把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。多媒体以其极强的交互性和模拟功能显示出它在教学中的重要作用，??声情并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，可以做到认知活动和情感活动相伴相随，有利于教师的教学和学生的探究，收到事半功倍的效果。而历史学科由于它所特有的不可逆性和过去性，使越来越多的高中历史教师更加注重在教学中运用多媒体技术增强历史课堂教学效果，提高历史教学效率。多媒体在高中历史教学中的作用可以概括为以下几个方面： 一、有利于激发学生学习历史的兴趣，增强课堂教学效果。 兴趣能激发一个人的学习主动性、创造性，促进个性发展，是一个人终身学习和不断创新的不竭的动力、源泉。学生对学习有无兴趣,既是反映学生有无学习效率的重要标志，又是衡量教师教学成败的重要因素。由于高中历史学科内容纷繁复杂、千头万绪，教学内容极其抽象且复杂，再加上传统的高中历史课堂教学又是枯燥的“黑板＋嘴巴＋粉笔＋教材”的平面模式，教学组织形式单一，缺乏教学互动，学生在学习过程中没有兴趣，学习的积极性不高，这就给教师的教学以及学生的理解与掌握带来相当的困难，课堂教学效果较差。在教学过程中，合理应用多媒体技术，利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材，创造图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境，打破时间和空间的界限，使学生在较短时间内“观古今于一瞬”，较好地解决了历史的过去性，使“死”去的历史在学生面前“活”起来，把学生带入相关的历史情境中，给其以身临其境般的感受。这就能很快地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷，从而在很大程度上改变原来历史课堂教学中的单调、枯燥局面，使历史课堂教学变得有声有色，趣味盎然这就极大地激发了学生学习历史的兴趣，大大增强了课堂教学的效果。 二、有利于增加课堂知识容量，突破教学重点、难点，提高教学效率。 现行的高中历史教材内容涉及面多而又“蜻蜓点水”，教师采用传统的讲述法、谈话法等教学方法讲解、拓展知识点，板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，有些知识难以用语言讲清，因而教学很难突出重点和突破难点，效率不高。运用多媒体技术，将很难在现实生活中再现的历史现象、历史场景以直观、生动的动画或闪烁的文字、变化的图像等手段呈现，使学生形成鲜明的感性认识，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用，帮助其建立起地域空间想象能力，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思相结合的学习方式，使学生对重要历史事件与过程的理解与感受程度大大地增强，有利于突破课堂教学的重难点，从而加深强化学生对历史知识的多层次，多角度的理解、探索和把握，教学效率也会明显地提高。 三、有利于创设历史情境，培养学生的历史思维能力。 　 高中历史教育的目标之一是培养学生的历史思维能力。历史思维能力是指在历史教学中使学生能够全面认识历史事件，了解历史事件的发生时间、背景、原因、经过、结果和影响，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。在当前的高中历史教学中，思维能力逐渐受到关注。在历史教学中通过运用多媒体技术能够为学生提供视频或者是图片或者声音的引导，创设历史情境，使学生的认知更加形象化。学生在历史学习过程中并不仅仅是死记硬背，而是通过对历史背景的分析，更好地理解历史知识，学生也可以透过历史现象看到历史本质，自身的历史思维能力逐渐提高。 四、有利于强化德育功能，培养学生正确的情感、态度和价值观。 培养学生正确的情感、态度和价值观是目前我们进行高中历史教育的主要目的。但是在传统的历史课堂教学中，仅靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。在课堂教学中引入多媒体技术，效果就大不相同了。多媒体技术运用其声像效果和感染力强的特点，能为学生营造一个与教学内容相适应的历史情境，再现历史局面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，达到内化学生道德情感的思想教育效果。 总之，在高中历史教学中运用多媒体技