构建区域性有效教学理论与实践的探索.pdf

聚焦新课程有效教学 地区探索 山东省枣庄市 构建区域性有效教学理论与实践的探索 ● 任衍立* 近年来，枣庄市市中区教育局 等多项活动，不断增强教师实施新课 深实施；广泛开展了教科研成果评比 全面贯彻落实科学发展观，按照区 程的能力，按照 “全员、全程、全方 活动，多次邀请中央教科所专家来我 委、区政府确定的巩固发展区域性教 位”的要求，开展了新课程课堂教学 区讲学指导，搭建平台，重点抓好教 育中心的发展目标和工作思路，进一 达标验收活动，扎实推进了新课程向 科研试验基地建设。 步强化教育优先发展的战略地位，促 纵深实施。 进全区教育事业健康发展。2003年创 （三）找准结合点，认真落实 抓点带面，典型示范，有效教 建了全市首家 “山东省实验教学普及 有效教学行动策略研究。在学习洋 学让课堂变得异彩纷呈 区”，被省政府授予 “山东省农村教 思、东庐、杜郎口、安丘四中等校经 在机遇和挑战面前，区教育局多 育工作先进区”。 验的基础上，结合我区实际，在中央 次召开会议统一全区各单位的认识， 教科所韩立福博士的精心指导和帮助 大胆实践，用新课程标准指导教学工 常规管理与教学改革同步推 下，积极寻找课堂教学改革的先进的 作，从教研员开始自我反思、自我加 进，教科研工作凸显引领作用 理论支撑。在先行试点的基础上，有 压，增强工作的责任感和事业心，着 质量是教育的生命线，其基础是 计划、有步骤地开展了有效教学行动 力营造实施素质教育的氛围。 教学常规管理，而教育科研则是拉动 策略研究，抓点带面，连点成片。目 （一）建立完善有效课堂教学规 教育教学质量持续提高的催化剂。 前，自主、合作、探究的有效教学模 章制度。为使课题研究落到实处，我 （一）抓实教学常规管理，积极 式已基本在全区铺开，形成了区域性 们建立健全了教学管理制度和教学质 推行教学常规 “精细化”管理。按照 推进新课程有效教学行动策略研究。 量的综合评价体系，加强了各项教学 “学有目标，查找差距，纠在提高” （四）积极致力于教科研成果 工作的科学管理。在宏观上体现管理 的要求，开展了 “学、查、纠”活动 的转化工作。积极抓好教科研与教学 的目标是 “德、智、体、美、劳”全 教学督导检查与深入基层学校听课指 管理、课堂教学和提高质量的结合文 面发展，从微观上，对学校的授课计 导相结合，降低重心，走进教研组与 章，充分发挥教科研在提高教学质量 划、备课、教学、作业批改、辅导、 老师面对面交流指导，发现培养各学 上的催化剂作用，全面提高了课堂教 复习、考试、成绩评定等项教学规章 科骨干教师，与教师共同成长。在抓 学效益。充分发挥教科研在教学工作 制度，做到严格要求，严格管理，同 实教学常规管理的基础上，积极推进 中的基础性、先导性、保障性作用， 时提出具体的改革设想，以达到教学 教学常规管理创新，举办了全区学校 多角度、多侧面推进教科研工作向纵 管理系统的整体优化。 管理创新工作现场会，培育 （二）专家引领、努 管理典型学校，带动了全区 力打造 “充满阳光的有效课 学校管理水平的共同提高。 堂”。中央教科所韩立福博 （二）扎实稳妥地推 士十几次来市中区指导课题 进课程改革。突出抓好了教 研究，先后到红旗小学、枣