黔南州2008年中学数学优秀论文评选.doc

黔南州２００８年中学数学优秀论文评选 对初中数学课堂教学创新的一点体会 熊松敏 贵州省福泉市黄丝中学 邮编：550502 摘　要　　在课堂教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。学生学习积极性的调动，知识的学习、技能的训练，能力的培养，都要靠教师在教学过程中精心设计、组织与实施。教师不光要着眼于调动学生学习的积极性、主动性,而且应从学生的实际出发并在课堂教学中适当地进行创新设计,教学将会收到良好的效果。 关键词　　数学课堂 创新 体会 如今的课堂教学已经成为实施“素质教育”的前沿阵地,而作为教育第一线的数学教师更应该更新观念，开拓创新，勇于探索，尽快将应试教育的授课模式转变到素质教育的轨道上来，以适应形势的发展，从而大面积提高课堂教学效益。 要提高课堂效益，就必须彻底改变“课上教师机械讲解，课下学生模仿做题”的传统教学模式，使学生从课上到课下都必须主动地参与学习全过程，并能在学中玩,在玩中学, 使教师真正成为学生学习过程中的主导者。如何实现这一目标,由于我有幸参加了我市的数学教研活动,现谈谈对初中数学课堂教学“创新”的一点体会: 一、课堂引入要新: 这是许多老师都懂得的一个道理,但要真正实施起来却有一定的难度。这不仅要考虑教学内容的设计引入(能让学生从老师的设计中进入到所学的知识点),而且要考虑教学情境的引入,教学情境的引入可以不是当节所要讲解的教学内容,它可以是根据当时学生所处的环境来决定。它对学生要起到一个吸引的作用,要把学生是从上一节(其它学科)要转移到你的数学课上.或者使学生从一个紧张的情绪中达到一个心态平和的状态,从而有利于课堂知识的传授,这就需要教师的课堂引入一定要新颖.既要让学生出其不意,还要让学生大感兴趣.就如我在进行公开课教学时,当时的情况是老师比较多,而学生坐在其中,必然会紧张.所以我一改以往的教学方法.不直接引入课题,而是由学生给出,我当时是这样设计的:同学们,当你们说老师好的时候(我已事先知道学生在上课之前会这样说),我很感动,今天感动的不光是我,还有坐在你们身后的老师们,今天他们特意让我给你们带来了一件礼物,想不想要呀?(想)好,现在就请一位同学上来领取。于是课题就由这位同学给予展开了.又如我在引入解直角三角形时，用了一首诗“近测高塔远看山，量天度海只等闲。古有九章勾股法，今看三角正余弦”，让学生体会测塔看山，量天度海的雄伟气派！让他们去展开想象：一个顶天立地的巨人，拿着无比巨大的尺子和量角器在那里量天度海。让他们知道，我们不必长成那样的巨人，我们只要利用解直角三角形的知识就能做到量天度海，数学知识就可以使我们成为巨人。 二、教学内容设计要新: 新课标指出：一切为了每个学生的发展。而为了让学生都得到很好的发展,教学内容就是整节课的关键所在,如何让学生从教学内容上去学到有价值的数学,这就要教师在底下多在教学内容设计上多下功夫,如果你的教学内容的新奇，即让学生事先不知道而由老师突然给出，这会使整节课达到意想不到的效果。在平时我观察到班上谭涛，刘光平，陈文明三位同学在出黑板报的时候，只需用一根线，染上粉笔灰后，再用两个同学固定两个点，而由第三个同学像弹墨线一样就可以画出一条直线了。所以我在讲解直线的性质时，就在演示文稿中作了这样的一个设计，请同学们思考：我班在出黑板报的时候，谭涛，刘光平，陈文明三位同学需要画格子，而他们是怎样去做的呢？当时这三个同学反映非常惊奇，哇，我们的名字跑到屏幕上去了，太有趣了。因为这个问题发生在本班，所以对其它同学起到了很好的吸引作用。当然，内容的新颖也离不开知识讲解的精简。我在讲建立一次函数模型时，就用了几个字对用待定系数法建立函数模型作了很好的慨括：一列二代三解四还原。用了口诀的形式拿给学生，就会让学生觉得很有意思。教学工作之所以成为一门艺术而不是“教书匠”，就在于“每节课都是新的”。且不说教学内容和学生个性特点的千变万化，单就每堂课的偶发事件的处理，就已经是对一个老师教学能力的考验了。学生提一个意想不到的问题，或个别学生故意捣乱，或教师自己出了点差错，一个成熟的教师是能够灵巧地化解这些课堂障碍的，并由此而创设出美妙的课堂情趣。例如，一位老师在讲列方程解行程问题时，发现后排有两位同学在搞小动作，他点名要这两位同学上台来，这两位同学自知犯事，紧张地走上讲台，同学们在猜：这两小子该挨一顿训斥了！然而，事情并不象同学们想的那样。只见这位老师要这两位同学现场演示例题中甲、乙两人的追及过程，过后表扬他们表演生动，反应灵活，一定能学好数学。这两位同学回到座位，听课专心了。这节课既生动又有趣，效果不错。从这个事例不难看出，这位老师既悄然纠正了学生的错误，又给课堂带来了情趣，充分显示了他善于捕捉育人契机，灵活运用情趣创设方法，“误落点墨变蜜蜂