七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》课件(第3课时)长春版讲解.ppt

* 第六课 从百草园到三味书屋（3） 学习目标 1、能通过两处不同生活的比较深入理解课文。 2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。 3、能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。 百草园 有趣景物 传奇故事 雪地捕鸟 三味书屋 书屋陈设 先生印象 询问怪哉 后园寻趣 师生读书 VS 寻找不同 仔细阅读课文第二部分，并和第一部分内容相比较，说说三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？ 小组合作交流： 　　围绕问题，依次发言，求同存异，推选代表，准备发言。 三味书屋和百草园生活的不同： 生活比较单调； 学习内容引不起兴趣； 老师不允许问课外的知识； 有趣的故事到听不懂的文章； 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬 …… 再寻不同 再读课文第二部分，思考： 在三味书屋生活里的“我”和百草园里的“我”有不同吗？为什么？ 三味书屋里的我： 对大自然充满热爱和向往； 对新鲜事物充满好奇； 有强烈的求知欲； 能细致观察生活； 天真活泼幼稚的孩子。 评析人物 再读课文第二部分： 　　找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。 三味书屋的寿先生： 　　是“极方正，质朴，博学”、“渊博”的人， 　　他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。 三味书屋的先生寿镜吾，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大，还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 探究主旨 百草园　　　 三味书屋　　 自由快乐 枯燥乏味 探究主旨 想一想： 　　作者通过对百草园和三味书屋生活的记叙，想要表达怎样的主旨？ 探究主旨 一、在于批判封建教育制度。 　　用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。 探究主旨 二、不在于批判封建教育制度。 　　贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。 探究主旨 　　请通过自己对本文的研读，探究本文表达的主旨和作者的思想感情。 回顾总结 写作特点： 1、运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 2、叙事写景，井然有序。 3、简练生动、准确传神的语言。